培養高職大學生健全人格

摘 要：高職院校的人格教育和培養大學生健全人格是經濟建設和社會發展的需要，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容之一。高職院校培養具有獨立個性、健全人格的創新人才，對于我國的社會主義事業和經濟建設具有十分重要的意義。

關鍵詞：高職；思想政治教育；健康人格

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-029-02

我們的社會正處在轉型的過渡階段，改革開放所帶來的沖擊，給高職學生的心理素質教育和人格的培養提出了新問題，并賦予新的內涵。如何培養學生的健全人格和良好的心理素質，是高職院校教育中亟待解決的問題，也是廣大教育工作者長期探討研究的課題。因此，對于了解和掌握影響學生人格發展的主客觀因素，加強思想政治教育是十分必要的。

一、時代賦予的新的人格內涵和標準

1、正確的自我意識。自我意識是個體對自身認識及對周圍事物的關系的認識。對自己有恰如其分的評價，充滿自信，注重自我的確立，才能悅納自己，才能有效地調節自己的行為，與外界環境保持平衡。

2、和諧的人際關系。樂于與人交往，富有同情心，理解、悅納他人，并采取恰當的形式與人溝通是健康人格的重要標準。

3、良好的社會適應能力。人格健全的人能夠對社會環境中的一切刺激做出恰當正常的反應，適應社會變化，與社會現實保持良好的接觸，不回避現實。

4、積極樂觀的生活態度。樂觀的人對自己所從事的工作或學習持有濃厚的興趣，能友好地對待自己和他人，以愉快的眼光去看待事物，對前途充滿希望和信心。

5、良好的情緒調控能力。人格健全的人情緒反應適度，能經常保持愉快、滿意、欣慰的心境，具有調節和控制情緒的能力，保持情緒相對穩定。

二、影響高職學生人格發展的成因及問題

1、情緒激動易煩惱。心理健康欠佳的學生易受環境的支配而心神動搖不定，不能面對現實，時時會急躁不安，心身疲乏，甚至于有失眠、噩夢、恐怖等現象。在遭受挫折與失敗的時候，很難以積極樂觀的態度去支持。

2、心理承受力弱、心態不健康。目前的高職院校學生以獨生子女為主，家庭和社會對獨生子女在教育上的失誤，影響他們在學校中的獨立生活和承受挫折的能力。現在的學生處于復雜多變的環境中，會遇到各種各樣的壓力，如學習、升學、就業、交友、考試等壓力，有些壓力是暫時的，但有的壓力卻會引發強烈焦慮。同時，社會腐敗現象一定程度的客觀存在和影響，必然導致一些學生缺乏競爭意識、進取意識，影響著學生的學習積極性和健康的心態。

3、社會發展的影響因素。改革開放后，市場經濟的確立，使人們的價值準則被打破，新的價值體系還處于不斷發展和完善過程中，給學生的價值體系的確立帶來了困難。使學生缺乏明確的社會價值準則的參照和引導，處于徘徊、不知所措的境地，難以把握自身發展的方向。隨著西方各種思潮的涌入，改革開放中出現的不良現象，造成學生人格塑造及理想追求上過分強調自我價值的實現。他們關注的問題越來越現實，追求的目標日趨功利，這無疑對學生形成健全人格產生著巨大的沖突。

4、學校的影響。學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰，面對新形勢、新情況，學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節，使高校在健全學生人格教育中的引導作用弱化，難以適應改革開放和市場經濟的挑戰。由于市場經濟的重利性，使高校變為培養工具人才場所，導致大學生無法以堅定、合理的立場去認識、思考問題，也難以獲得一種合乎理性、自覺的能力，形成了理想自我與現實自我的沖突，造成了學生的心理壓力，影響其心理健康。

三、解決影響學生人格發展因素的對策

1、適當的情感調適。讓學生學會體驗現實的真實感和幸福感，化消極心理為積極心理。以樂觀的生活態度對待挫折，注重眼前的現實社會和生活，努力在現實的社會和生活中找到快樂與美好。把每一天的太陽都看成新的，而不是天復一天一個樣，以良好的心態對待每一天。當然，應注意既不能過于重視過去的不幸和創傷，也不能過分沉迷于對未來的憧憬和幻想。所以，培養健全人格必須指導學生進行積極的情感調適，情感調適是心理調諧的基礎，也是培養健全人格的基礎。

2、學會寬容和進行必要的挫折訓練。要讓學生學會寬容、坦然地接受一些不盡如人意的現實。要學會以現實主義的態度對待現實，悅納別人，更要悅納自己；要使學生增強抗挫折能力，減輕心理壓力，積極組織他們參加學校、班級或社會的活動，有意識地讓他們經歷些鍛煉，增強意志力，增強克服困難的信心，相信自己，達到提高意志，增強抗挫折、抗失敗的能力。

3、積極的心理定位。要教育學生認清形勢，認識自己，明確方向，有所準備。一方面，學生自身應調整心態，積極樂觀地面對現實，不斷豐富自己，提高自己。另一方面，高職院校在思想政治教育過程中，應把學生正確認識社會的教育放到突出的位置。因為學生正處于自我意識分化與統一的突出的階段，他們富于理想，充滿憧憬，但由于社會的認識和實踐具有局限性，理想自我與現實自我尖銳對立。所以，學生在高職院校學習、生活的過程中，要指導和引導他們從自我意識的矛盾沖突中解脫出來，自我升華，正確地進行自我定位，提高對社會的適應能力。

4、發揮學校主導作用。要切實發揮學校在學生健全人格發展中的主導作用，教育和引導學生客觀地認識社會的發展與變革的現實，不斷提高自身素質和修養，鼓勵學生養成良好的學習生活習慣和不斷探索的精神。進一步加強和改進大學生思想政治教育，加強校園文化建設，創造良好適應學習、生活的和諧環境，這些都將對學生的心理起到直接或間接的調適作用，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于培養學生的理想、信念和責任感，培養健全的人格。