留守兒童的教育需要愛

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-298-01

上課鈴響了，我像往常一樣走進教室，還沒站穩(wěn)，就發(fā)現(xiàn)文文今天沒來。想想她平時除了不愿與同學交流，有時不完成作業(yè)外，其他方面都還可以，想必今天一定有特殊原因。等課后再向家長問清楚。可是課還沒上完，校長就態(tài)度嚴峻的來敲門。布置好學生，我走出教室，走廊里一位滿面愁容的瘦小女人領著哭成淚人似的文文站在那里，我猛地意識到了事情的嚴重性。

經(jīng)了解知道，這位瘦小的女人是文文的母親，在外打工才回來不久。今天早上她發(fā)現(xiàn)給文文祖孫的1500元生活費全不見了。文文已經(jīng)承認是自己上周拿的，現(xiàn)在只剩下三百多一點……我先是一驚，馬上又感到很氣憤。心想：才四年級的學生真是大膽，竟然有這樣的惡習。我控制住自己的情緒，我根據(jù)家長的表述回班找到了那些曾向文文借錢的孩子。經(jīng)過核實我列了一份借錢清單，讓他們向家長說明理由并次日把錢帶來給我。看著清單上的名字我意識到自己的教育存在問題。班里竟然有那么多不同層次的學生亂花錢，甚至還借錢花我都不知道。可是錢數(shù)還差了七百多，文文的母親表示少了的錢就不追究了，畢竟是自己看管不周，希望我能幫她好好教育文文。同時她又開始擔憂，她怕同學們知道文文偷家里錢的事會譏諷她。她想給文文轉學。文文嚇得邊哭邊搖頭，一句話也說不出來。想到這是我教育的疏忽，我忙解釋到：“人無完人，孩子難免犯錯，既然文文已經(jīng)知道錯了，我們就應該給她一個改過的機會。這件事上我也有責任，我沒能及時發(fā)現(xiàn)文文最近的表現(xiàn)。我們不從根本上改變文文，就算給她轉學也是沒用的……”家長最終留下了文文。

事后我馬上與文文原來的班主任和家長了解情況。原來文文多年來十足是個留守兒童，家庭狀況一般，五歲時就和多病的外婆生活在一起，父母常年在外地打工，每年只有節(jié)假日才能回家?guī)滋臁８改笧榱藦浹a對孩子的愛，寧肯自己吃苦，也要想辦法滿足文文的需要。上四年級后，媽媽覺得文文的零用錢用得太多，就讓其外婆由原來的每天五元減到每天的一、二元。沒想到出現(xiàn)了上面的一幕。

回來后，我特地開展了一節(jié)《零用錢的害處》的主題中隊會，在會上我告訴同學最近班里借錢花的同學特別多。許多同學向文文借錢，其實文文家境并不富裕。父母常年在外打工，文文只能和外婆生活在一起。文文為了不失去朋友，不讓同學失望先后和媽媽借錢，外婆借錢，由于數(shù)額較大，影響了她和家里的關系。你覺得過多的零用錢對你有什么好處？聽了我的話，學生有的說亂花錢讓他養(yǎng)成了壞習慣；有的說亂花錢使他們忘了父母掙錢的辛苦；有的說零用錢讓他們被小食品傷害了身體，還有的說應該通過勞動向父母掙零用錢……通過這次的中隊會文文不但沒在同學面前丟面子，反而得到更多同學的關心，班里的同學也做到了不亂花錢。

以后的一段時間里，我留心了班級里留守兒童的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的性格比較孤僻、自卑、學習成績差，經(jīng)常不完成作業(yè)等。于是我利用課余時間多幫他們輔導，上課時走到他們身邊都會多停留一會，借機跟他們聊兩句，我自己有事或班里有事總找他們跑跑腿。天氣變化了總不忘摸摸他們的衣服增減了沒有，還把我自己孩子的一些衣服拿到學校備用。哪個病了我親自帶他到衛(wèi)生所，事后也不忘按時叮囑他們按時吃藥。每次學生調換座位時盡量把他們調到離我較近的位置。讓他們覺得自己時刻被關注、被關心、有價值。更有時候，我會自己打開電話鈴聲，當著同學們的面裝作接家長打來的電話：“你是XX的媽媽呀……他最近表現(xiàn)很好，上課特別認真，愿意回答問題也愛學習了，上次課任老師在我面前也表揚他了……成績有進步，不過不太穩(wěn)定，我相信他會趕上來……我挺喜歡他，有什么事我都要他幫我辦……放心吧。你等下次他考50分以上再打電話啊……”就這樣我總是自導自演，讓他們知道我對他們的愛，對他們的期望，同時也為他們間接地定下了學習目標。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子愿意主動接近我了，也愿意學習了，甚至有幾個學生成績一下子能上升二三十分。有一次，文文的數(shù)學竟然考了98分，我忙把她叫到了辦公室，給她的媽媽打了電話，電話里“又”把她最近的表現(xiàn)大加贊揚，然后把電話給了她，讓她和媽媽說……半個多小時后，她拿著電話出來找我，我看到了她臉上的淚水，不過那是幸福的淚水，是成功后自豪的淚水……交給我電話的同時她說：“老師，媽媽夸我了。爸爸、媽媽掙錢太不容易了，我以后一定要好好學習，他們高興了也就不會太累了，我還要考大學，將來掙錢養(yǎng)活他們，讓他們好好享受生活。”文文的話讓我體驗到了教育的快樂，讓我找到了留守兒童的教育突破口。

通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)我的教學存在一定的誤區(qū)，作為教師我們要了解我們的每一位學生，了解他們的家庭及個人狀況，針對不同的孩子給予不同的教育，而不是平時表現(xiàn)較好就不去關注他。對于教育這門藝術有時也需要善意的謊言，特別是留守兒童。在生活中他們缺少了父母情感上的關注和呵護，以及缺少高質量的教育，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常，所以愛心與信心在他們的教育中不可缺少。陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”在對他們的教育中，我運用自導自演打電話，讓他們感到家長對他們的關心，老師對他們的肯定。讓他們感受到大家都愛他們，即使他做到的并沒有達到老師的夸贊，但是能促進他們的上進心。

留守兒童的教育需要學校、家庭及各種社會群體的共同努力。作為老師，我們應該定期與其父母交流，共同了解其生活和思想狀況，全面掌握孩子的情況，共同探討促進其健康成長的方法，作為父母要多和孩子的監(jiān)護人，老師等詢問孩子的基本情況。要注重與孩子的情感交流和心理溝通，也可講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀，對于社會可以加強網(wǎng)絡監(jiān)督和引導，開展一些愛心幫助活動，改善留守兒童的家境，也可以在城市多設民工子女學校，讓這些留守兒童能夠和父母呆在一起，便于和父母溝通，同時從父母的忙碌中體會父母的艱辛，從根本上認識到學習的意義。