高職英語(yǔ)教育途徑的改革與完善

摘 要：針對(duì)高職英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文分析了英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-033-02

一、高職院校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)行的高職英語(yǔ)課程體系存在嚴(yán)重的問(wèn)題。現(xiàn)行的高職英語(yǔ)課程體系，從教材選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)到教學(xué)方法基本上沿襲了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，未形成具有高職特色的課程體系。英語(yǔ)教學(xué)方法落后，以教為主導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”、“費(fèi)時(shí)低效”等問(wèn)題的出現(xiàn)。大部分畢業(yè)生英語(yǔ)綜合能力和應(yīng)用能力仍不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的層次、水平、專業(yè)、種類的需要，不能流暢地、用詞準(zhǔn)確地、與專業(yè)相應(yīng)的英語(yǔ)水平更令人擔(dān)憂，知識(shí)與實(shí)用嚴(yán)重脫節(jié)。

2、學(xué)校教學(xué)模式單一，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求。目前，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求與教學(xué)評(píng)估等方面存在著“一刀切”現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，學(xué)習(xí)的積極性受到了挫傷。

3、英語(yǔ)教學(xué)中存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。教學(xué)思想一直以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教師教學(xué)以講解課文、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，這種教學(xué)方法難以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4、高職的英語(yǔ)教育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性與技術(shù)性。高職英語(yǔ)的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)“職業(yè)技能型”、“應(yīng)用型”的人才，而目前高職院校的英語(yǔ)沒(méi)有突出專業(yè)英語(yǔ)的特色。同時(shí)，已有的課程設(shè)置存在著許多不足和缺陷，教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不能滿足實(shí)際需要。單一的課堂教學(xué)，也使得高職英語(yǔ)教學(xué)呆板乏味。再加上，高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡、應(yīng)用能力差等原因，高職英語(yǔ)教學(xué)困難重重。

二、改革與完善高職英語(yǔ)教育的途徑

1、樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)新理念。把改革的重點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力這個(gè)根本目標(biāo)上來(lái)。一是以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力；二是課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)重在滿足學(xué)生的要求，以學(xué)生的積極參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建新型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷改革教學(xué)手段與方法，擴(kuò)充和更新教學(xué)內(nèi)容，以期促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

2、實(shí)施以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式。一個(gè)理想化的外語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)具有以下幾個(gè)條件：第一，能夠以各種形式和各種手段向?qū)W習(xí)者提供大量的可理解的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入信息，形成一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境；第二，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；第三，能夠向?qū)W習(xí)者提供生動(dòng)有趣，且有針對(duì)性、適用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第四，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

3、實(shí)施分類、分層次教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取分層次、分類英語(yǔ)教學(xué)模式。在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，一是把學(xué)生按其基礎(chǔ)能力分班有針對(duì)性地教學(xué)。二是可以把英語(yǔ)課程分為綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)以及課后任務(wù)三個(gè)部分：綜合英語(yǔ)是指在教室由教師每周面授，要求學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)；英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課是以聽(tīng)說(shuō)為主，讓學(xué)生鍛煉實(shí)際能力的輔助課堂，間或放映英語(yǔ)短片讓學(xué)生模仿發(fā)音，練習(xí)聽(tīng)力；課后任務(wù)是教師自行安排讓學(xué)生完成的各類任務(wù)，讓學(xué)生在查找中輕松學(xué)習(xí)，在積極參與中鍛煉、提高各方面的能力。三是針對(duì)高職教育的特殊性把英語(yǔ)教學(xué)分為兩部分。這種新的模式能讓學(xué)生全面發(fā)展，既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能在實(shí)際中施展并改正自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。

4、課堂教學(xué)立體化、多樣化。（1）教學(xué)內(nèi)容的立體化，要求我們不僅注重英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的訓(xùn)練。這樣會(huì)讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解以文化為背景的英語(yǔ)對(duì)話與文章，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和水平。（2）教學(xué)形式的立體化。我們既要注重有效率的課堂教學(xué)，也要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)與課外活動(dòng)的組織和安排。盡可能利用現(xiàn)有一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。全方位、多角度營(yíng)造校內(nèi)語(yǔ)言交流環(huán)境；多形式、多渠道、多手段地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化特色。（3）教學(xué)方法的多樣化。根據(jù)不同的教材內(nèi)容給同學(xué)布置任務(wù)，讓他們積極參與活動(dòng)，在參與中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師還要利用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)或融入性，維持他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力。（4）教學(xué)手段的多樣化。在傳統(tǒng)課堂講授的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)學(xué)校的條件實(shí)施多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段。同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)一步改革，還需要盡力實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化與科技化，這當(dāng)中包括教學(xué)儀器、教學(xué)設(shè)備和教師備課的現(xiàn)代化。

5、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)本科和專科不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，其選擇的教材、課程設(shè)計(jì)等也應(yīng)相應(yīng)調(diào)節(jié)。 （1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)就是按照課程體系的優(yōu)化指標(biāo)與原則對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行合理的調(diào)整。要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與科學(xué)性，遵循外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，合理安排各門(mén)課程的先后順序和銜接配合；要充分反映現(xiàn)代科學(xué)的新成就與社會(huì)的新發(fā)展，不斷編寫(xiě)新教材，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，使高職畢業(yè)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)以致用。（2）從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對(duì)高職英語(yǔ)的教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，堅(jiān)持以學(xué)生語(yǔ)言交際能力為重點(diǎn)，選擇能滿足日常英語(yǔ)運(yùn)用要求的、有趣的、融知識(shí)性時(shí)代性為一體的文章，以便利于學(xué)生陶冶情操，學(xué)習(xí)知識(shí)。

6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師素質(zhì)。（1）師資力量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也是發(fā)展高職英語(yǔ)教育，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須培（下轉(zhuǎn)078頁(yè)）