讓低年級數學課堂活起來

摘 要：前幾年通過調查，大部分學生反映數學教學課堂枯燥無味，學習沒有激情，沒有動力。我針對這一情況這幾年改進了教學方法，課堂教學取得意想不到的效果。在數學課堂教學中運用多種形式教學，使課堂活起來，在課堂上提供豐富的、充足的、有特點、較完整的感性的材料，放手讓學生動手，動口，動腦，全身心地參與數學活動，使他們興趣勃勃的學習數學。

關鍵詞：低年級；數學；課堂；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-063-01

一、直觀演示，動手操作，激發興趣

低年級學生的思維正從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，他們對具體的形象事物容易感知，對抽象的數學知識難于理解，因此，我在教學中充分利用教具直觀演示教學和動手操作，這樣就能充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的欲望與熱情。

我常用的直觀教具有掛圖、實物、多媒體等，每學期初我都根據所教科目涉及到的教學內容制作大量的教具，教學時可供教師演示，也可以讓學生動手操作，從而提高了課堂教學的趣味性。如：在一年級上冊教學數3的認識時，我利用圖片出示3個蘋果，3只小雞，出示實物3根粉筆等，學生從演示中得出這些圖片和實物的數量相同都是3。為了加深所學知識的印象，我讓學生拿身邊的實物或學具出示3，如：3枝鉛筆，3個手指，拍3次手等。使課堂教學活潑，學生印象深刻，學得輕松。

二、創設情境，使學習興趣更加濃厚

農村小學生對身邊的生活情境是比較熟悉的，從生活中產生問題，創設情境，會給低年級學生以親切感，增加學生解決問題的欲望。例如： 在教“人民幣的認識”時，學生都準備好學具，我從學生已有的經驗出發，創設學生熟悉的情境。我們學校對面有一個1元店，學生對里面非常熟悉。首先，我以1元，1角為例讓學生認識其他面值的人民幣。然后，創設到1元店購物的情景 ，把學生分為四組，每組推選一個售貨員，其余的學生充當顧客購買商品，教室的四個角都是購物場景，要求小組討論匯報，把小組成員購買商品時的付款方式派代表向全班同學匯報。通過購物同學們了解元角之間的關系，知道1元=10角，有意識地培養學生解決問題的意識和能力，同時培養學生合理運用人民幣，愛護人民幣的意識，讓數學課更貼近學生的生活，讓學生學得更自主，更投入，效果就會更佳。

經驗告訴我們，學習內容和學生生活越貼近，學生學習興趣越濃厚，自覺接受知識的程度就越高。盡量把數學和學生的生活聯系起來，讓數學走進學生的生活，讓學生愛數學。

三、把游戲引進課堂，讓課堂活起來

好動，注意力集中的時間不長是小學低年級學生的特點，我針對這一特點想辦法把學生的注意力吸引到課堂上來，學生最喜歡的是游戲，因此，教學內容往往在游戲中完成，把學習內容滲透到游戲中，學生學得開心，記得牢固，課堂氣氛活躍。例如：我在二年級上冊教完表內乘法口訣后，要求學生背誦乘法口訣，很多學生背誦有困難，特別是8的乘法口訣。因此，我就設計了一個游戲，做了8個皇冠頭飾，每個皇冠有8個峰，分別給8個學生戴上。第一個學生從座位跳出來，全班同學說1個皇冠8個峰 ，第二個學生從座位跳出來，全班同學說2個皇冠16個峰，第三個學生從座位跳出來，全班同學說3個皇冠24個峰……誰讀錯就換人，全班學生監督，這樣重復做，學生既記住口訣又能心情愉悅的學習。

四、課堂上適當的開展競賽，激發學習動機，發展學生的智力

動機是激勵人們去行動的主要原因，學生學習動機越強烈，越對學習產生濃厚的興趣，從而轉化成為一種學習動力，因此，在教學中要著重培養學生的興趣和愛好，引導并鼓勵學生參與新穎的、有趣的探索學習活動。

學生往往最喜歡競賽活動，競賽活動中的勝負名次對學生尤為重要，開展競賽活動從一定程度上提高學生的學習積極性，大部分學生在競賽活動成績得到提高。

例如：我在二年級下冊進行系統復習時，為了提高學生的表內除法口算能力，我設計很多的競賽練習題，有奪紅旗、有爬數學山、找朋友等。這些競賽活動都是以小組配合來完成，同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式復習學生的學習積極性大大的提高，印象深刻，效果顯著。

五、激勵評價要得當、多樣，擴展學生的學習積極性

每個人都希望得到別人的賞識，希望得到別人的肯定，小學生也不例外。因此，課堂上我把學生當朋友來對待，關心他們，熱愛他們，充分挖掘他們的潛力。學生有一丁點兒的進步我都給予肯定，給予鼓勵。課堂上常用的激勵語句有：“你進步了，老師為你高興！”“你真能干！”“你真棒！”“你說的真好，如果聲音再洪亮一些就更好了。”等等。在課堂上除了教師經常運用“激勵式”評價外，學生也常常對自己的同伴給予鼓勵，如在游戲活動中哪一組表現得好全班同學就掌聲鼓勵。老師提問題，哪一個同學回答得好 ，全班同學就會說：“棒、棒、棒，你真棒！”。這一切學生都感覺到自己被重視了，提高了學生的自信心，使學生自己愿學，愛學。課堂教學就不在是枯燥無味的，而是充滿激情的、活潑的課堂。

參考文獻：

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