讓學(xué)生在閱讀中舞蹈

摘 要：廣泛閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣將是語文教師的重要任務(wù)。作為教師應(yīng)積極為學(xué)生閱讀創(chuàng)造優(yōu)越條件，教給閱讀方法，體驗收獲的快樂，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；氛圍；方法；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-076-01

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的活動，通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和良好的品德。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基也說：“沒有絲毫興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”隨著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，加強對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，在小學(xué)語文教學(xué)中就顯得尤為重要。

一、典型引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

學(xué)校、班級是—個小社會。可利用人們的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，通過篩選推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享。讓學(xué)生的閱讀在老師的攙扶中學(xué)步。

眾所周知閱讀的動機，常常緣于閱讀的興趣。我在平時的語文教學(xué)中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。王上同學(xué)就是其中一個典型的例子。 一個星期二的下午，我組織學(xué)生進行閱讀時，王上根本沒心在閱讀，而是東張西望，想方設(shè)法和周圍的同學(xué)閑聊，甚至搗亂。通過和他的交談，我得知他對所要閱讀的內(nèi)容根本不感興趣，又缺乏閱讀方法。而且王上的問題極具普遍性，為此我嘗試以下手段調(diào)動改變其閱讀現(xiàn)狀。1、課內(nèi)學(xué)生按自己的興趣看書，可以小組形式出現(xiàn)。 2、課外，學(xué)生可以上網(wǎng)閱讀，去圖書館閱讀。 3、教給他們閱讀的方法，一段時間后，學(xué)生的閱讀品質(zhì)出現(xiàn)明顯改善。當他們有了閱讀積極性后，我適時地向他們推薦合適的課外讀物。有時也介紹科普讀物，擴大他的知識面；有時介紹同課文有關(guān)的資料，增進他對課文的理解。閱讀了書籍后，我讓他們作摘記，寫心得體會，或讓他們背誦精彩片段。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我非常吃驚的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的語文素質(zhì)有了明顯的提高。在一次閱讀課上，我讓班中每一個同學(xué)都來介紹一下自己的閱讀方法，以便于其他學(xué)生有所借鑒。我發(fā)現(xiàn)徐曉居然也能說出他的方法，雖然還存在著一些不足，但對他來說，這已是一個巨大的進步了。看到徐曉同學(xué)的進步，我就把它作為一個典型，讓全班同學(xué)以他為榜樣，勤奮讀書，一個快樂閱讀的大本營已初具雛形。

二、加強運用，體驗成功。

當學(xué)生通過課外閱讀對人文內(nèi)涵有了一定的感悟時，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來。如舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀書籍、讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創(chuàng)造，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1.課內(nèi)課外結(jié)合，進行寫作訓(xùn)練。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵學(xué)生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學(xué)生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學(xué)以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。

2.以賽促讀，鍛煉語言表達能力。

學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校可定期設(shè)立讀書節(jié)，舉辦各種讀書比賽活動。低年級可組織學(xué)生進行兒歌朗誦擂臺賽、繞口令擂臺賽；中、高年級可進行古詩文背誦擂臺賽、講故事擂臺賽。此外，為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動。學(xué)生可聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關(guān)的讀物，如學(xué)了《海倫·凱勒》后，讀書節(jié)時有的學(xué)生帶來了《假如給我三天光明》來談體會。

作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方，我們老師和家長帶學(xué)生到達不了的地方，書可以帶他們到達。總之，在大語文觀念的指導(dǎo)下，語文內(nèi)教學(xué)應(yīng)走出封閉課堂向課外發(fā)展，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進行閱讀的方法，從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累，才能讓那些方塊字吸引住幼小的心靈，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能不斷提高。

參考文獻：

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[3] 于永正.五重教學(xué)法. 2008.12.