開拓課堂教學的新領域

摘 要：課堂教學，作為教育的重要陣地，它也必然是實施素質教育的“主戰場”。抓好課堂教學這一環節，開掘課堂教學，是培養高素質人才，實施素質教育的主要的必不可少的環節。

關鍵詞：課堂教學；素質教育；突破口

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-086-02

素質教育，作為一種教育思想，符合人的發展和社會發展的方向。實施素質教育對促進人的全面發展，促進社會的進步，有著非常重要的意義。課堂教學，作為教育的重要陣地，它也必然是實施素質教育的“主戰場”。抓好課堂教學這一環節，開掘課堂教學，是培養高素質人才，實施素質教育的主要的必不可少的環節。那么在語文課堂教學過程中，如何有效地落實素質教育呢？

一、轉變觀念，增強素質教育的意識

轉變觀念是實施素質教育的關鍵，也是開拓課堂教學新領域的起點。語文教師首先要增強素質教育的意識，充分認識素質教育的內涵，素質教育與應試教育的區別，素質教育的特點，明確課堂教學中貫徹素質教育的基本原則等內容。

素質教育是相對于應試教育而提出的，它與應試教育有著本質不同。它注重基礎性教育，強調發展功能，注重全面發展。應試教育無視人的身心發展個性，教育過分僵化、統一，分數至上；素質教育是以人的身心發展規律為前提，實施全面、和諧的發展教育，主張人才的多樣化、多層次、多規格，注重學生綜合素質。應試教育強調的是能否升學，是一種急功近利的教育行為。素質教育則以適應社會需要、人的發展需要為目的，立足未來發展。二者在教育方法、教學手段、教學內容也有本質區別。素質教育的特點有：強調學生是唯一的主體；提高所有學生的各種素質的全面性；發展學生綜合素質；培養人才的多樣性層次性；注重學生做人的基礎，又是強國富民的基礎；促進受教育者的和諧發展、全面發展、終生教育；要求學以致用，服務于社會，服務于當地經濟；保證每個學生在不同的層面獲得成功；在個人發展教育實施過程各自協調一致。

根據以上特點，在整個課堂教學中就必須貫徹素質教育的主體性原則、和諧性原則、發展性原則、個別性原則、成功性原則，盡可能的實現學生全面素質提高。

二、建立體現實施素質教育的目的體系

以素質教育的思想為指導，以課程教學計劃的教學大綱為依據，建立體現素質教育的目標體系，是實施素質教育的前提。建立素質教育的目標體系，可以糾正應試教育目標的局限性，減少教學的隨意性，真正的把基礎教育階段的語文教學要求具體化，通過分步實施若干個子目標，最終達到語文素質教育的總要求。語文教師應根據語文教學的總目標，分別建立各階段的訓練目標，確定各單元的教學目標。以總目標為出發點和歸結點，有效地培養學生正確的觀點、高尚的情操、健康的審美觀念、辯證的思想方法、良好的學習習慣、正確有效的學習方法，具備相應的文化修養和文藝鑒賞水平。語文教學點多面廣，這無疑給語文教學帶來了巨大困難。如果教學沒有目標，就不能真正實施素質教育。要真正實施素質教育，就必須建立并實施與語文教學相適應的目標體系。

語文教學目標是多方面的，它包括知識目標，情感目標，技能目標。同時語文教學的目標又是多層次的。根據我國當前基礎教育的現狀和要求，一般可劃分為總目標、高中階段目標，初中階段目標，一學年目標、一冊書的目標、一個單元的目標、一篇課文的目標、一個課時的目標。各個目標之間緊密相聯。依據目標的層次，根據語文教學的內容，又可以把聽說讀寫的目標具體化。

三、挖掘教材，尋找實施素質教育的突破口

近年來，我國教材幾經改革，已逐步走向科學化、多樣化，教學內容也貼近生活，偏重實用。因此我們必須充分挖掘教材中素質教育的因素，根據教學目標，尋找到實施素質教育的最佳突破口，通過課堂教學來充分體現，具體實施。深鉆教材、練內功這是語文教師素質中的基本要素。一篇課文的內容是多方面的，它包括：課文的時代背景，作者生平與寫作意圖，課文的字、詞、句，思想內容及寫作特點，課文注釋，思考與練習，插圖，附錄資料，作者文獻等等，老師在全面握教材內容的基礎上，抓準教材的重點，突破教材的難點，充分認識教材的認知價值、情感價值、發展價值、然后綜合分析，通盤考慮，尋找教學的結合點，找準教學突破口。

四、搞活充實課堂，最大限度地發揮學生的積極性

素質教育的根本要求是促進人作為人而不作為工具的發展教育，是促進受教育者獨立人格與生存能力的逐步形成的教育。作為人的發展，是知識、能力、態度、價值協同發展的過程，不能錯誤地認為知識獲得就等同于能力形成、素質提高。

在具體的語文課堂教學實踐中，作為教師必須要講究課堂教學的藝術。要平等地對待每位學生，有效地溝通學生的心理，合理誘導啟發學生，靈活嫻熟地掌握教育的機智（契機，應變能力等），精選適度有趣的訓練，公正、準確地評價學生。只有這樣才有可能激活每個學生，使之共同參與，形成良好的充實有效的課堂氣氛。 當然，要達到這一步，教師的語言藝術也不可少。同時還要會創設和諧的教學氛圍，要有駕馭課堂的管理藝術。

五、借助現代化教育手段，盡可能地縮短教育教程

社會在前進，人類在發展，教學的主體隨著社會的變革產生了巨大變化。他們的思想觀念、價值取向、思維方式、接受教育的方式方法都有不同的要求，作為一名教師，研究學生的教育工作者，如果不更新自己的知識，轉變自己的教育思想，更新自己的教學手段，是適應不了現代教育，也無法實施素質教育。

六、研究建立與之相適應的教學評估體系

教學評估的好壞，直接影響教學質量的高低。只有建立起與素質教育相適應的評估體系，才能使素質教育得到真正實施。 （下轉098頁）