運用現代教育技術優化語文課堂教學

摘 要：隨著社會信息化程度的提高，現代教育技術在語文課堂教學中的應用越來越廣泛，在提高語文課堂效率，提高語文教學質量中發揮越來越重要的作用。實踐證明：在教學過程中適當運用現代教育技術能較好地激發學生的學習興趣，發展學生的思維想象力，培養其探究精神和實踐能力。下面，我就幾年來的教學實踐經驗，談談我的一些見解。

關鍵詞：多媒體課件；現代教育技術；網絡；學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-097-01

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的CAI課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。

如：我校校本課程中的一節語文活動課《讀書的滋味》結束時，讓學生伴著悠揚的音樂，觀看一組極富動感的多媒體畫面：高速行駛的汽車、飛快敲打鍵盤的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機……這一組畫面給學生無盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時代都市更具有特殊的意義。雖然課結束了，但相信學生讀書的興趣會更濃。

二、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性

21世紀的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂。”21世紀的語文教學重要任務是全面提高學生的語文素養。要提高學生的語文素養必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，自主發展。教師可充分運用現代教育技術改變現有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。

如，我校校本課程《讀書的滋味》一課，我們的目的是引導學生品味語言文字，體會作者的思想感情，交流讀書的感受，從而激發學生讀書的興趣，培養學生良好的讀書品質。現代化技術在活動中得到充分運用，創設了個性化學習的環境，營造了信息化教育環境，學生的個性得到一定發展。首先，多媒體創設情境，調節氣氛。課前，閃爍的人物面部表情和動感的節奏，為調動學生讀書的積極性做了充分準備。緊接著，學習小組在網上開展感受品讀活動。我校有育才小學校園網，老師和學生均可以上交流。這次活動主要是進入育才校園網五（3）主頁，在主頁內有大量文章或片段，以及相關的資料，音像，課上課下學生都可以上網瀏覽，大大擴充了學生閱讀量。小組活動時，學生自主交流互動，其樂無窮。學生時而在制作精美的網頁上伴著悠揚的音樂，瀏覽一篇篇美文佳段，時而和學習小組的伙伴交流讀書的感受，時而點擊網上豐富的資料庫，查閱有關背景資料……全班交流時，同學們紛紛點擊音像資料，或者伴著漓江秀麗的風光，朗誦“漓江的水真清啊……”，陶醉在祖國山河的壯麗之中；或者和孫道臨爺爺配合，吟誦“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……沉浸古人豪邁的激情中……。美妙的音樂，精致的網頁，朗朗的書聲，鍵盤的敲擊聲，奏起了一曲和諧的樂章。課堂是如此充滿活力與個性，學生不僅感受到讀書有滋有味，更感受到現代技術的魅力。我們制作的網頁可以長久運用，而且有實效，經常補充和更換網頁內容。《讀書的滋味》這樣的課形成一個系列，長期堅持下去，我們培養的學生可以說真正是與時代接軌，是面向未來的了。

三、運用現代教育技術，突破教學重難點

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知。”小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的，而現代教育技術輔助教學，以變抽象的，學生不常見的位直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破學習的重難點。如《蝙蝠和雷達》一文，對于三年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者相互的關系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設計以下動態的畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛嘴里邊發出聲音，用“﹚﹚﹚﹚”代表聲音，“﹚﹚﹚﹚﹚”碰上一棵大樹，“﹙﹙﹙﹙﹙”反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去。在此基礎上，變 出第二幅畫面，蝙蝠變為飛機上的雷達，蝙蝠嘴變成天線，耳朵變成熒光屏，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面地展現在同學們眼前。這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示發明的。這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。

依據課程標準的精神，今后作文教學的重難點是為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。我們的校園網絡適應了作文教學發展需要。學生可以在網上閱讀自己喜歡的信息，使小小教室與大千世界緊密相連，學生雖然不出門，也能知道天下事，大大拓展了學生的視野，激發學生表達的愿望。

四、運用現代教學技術，激發學生內心的情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑。“文章不是無情物。”尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。現代技術的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

現代教育技術為我們的語文課堂教學開辟了更廣闊的空間，體現了現代教育技術與語文教學的整合。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的現代教育媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用現代教育手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現代教育技術發揮出應有的作用。