小學(xué)教學(xué)中如何建構(gòu)自主合作創(chuàng)造的教學(xué)新模式

摘 要：素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。當(dāng)前的教育改革趨向的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；自主性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-105-01

結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我在學(xué)科的教學(xué)中，以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開(kāi)放型的課程體系為切入點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為杠桿，以集體的合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心，建構(gòu)“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)新模式，盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓全體學(xué)生自始自終地主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)。現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建這種教學(xué)新模式的，但愿能為各位同仁拋磚引玉。

一、創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。

自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)方法，自主地探索問(wèn)題，獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”由此可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣才能收到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如：創(chuàng)設(shè)情境、多媒體手段的運(yùn)用、開(kāi)展競(jìng)賽、表演游戲、巧設(shè)問(wèn)題等等。這些方法我們都可以結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際加以靈活運(yùn)用。

2、以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，有著重要的作用，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。因此，我們教師要非常重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)，邊讀邊想、勤于閱讀、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、勤于習(xí)作，及時(shí)修改自己習(xí)作，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)各方面的良好習(xí)慣。只有養(yǎng)成這些一系列的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)看成習(xí)以為常的樂(lè)事，主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

3、以教給學(xué)習(xí)方法為歸宿，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是各學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此我在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法，參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，能自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，合作精神已顯得猶為重要，每項(xiàng)重大的發(fā)明以及各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)合作，具備合作精神已成為當(dāng)今乃至未來(lái)的人才必備的重要素質(zhì)之一。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)課堂集體的交往，信息網(wǎng)絡(luò)，群體心理氣氛等社會(huì)因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主、合諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中師生、生生處于平等的地位，相互交流，相互學(xué)習(xí)，教師僅僅是一名與學(xué)生平等的參與者，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與集體性合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的不同見(jiàn)解，甚至是有些錯(cuò)誤的想法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、改變課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng)造合作性學(xué)習(xí)的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中建立課堂學(xué)習(xí)小組，小組成員要有男有女，有好有差，這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用。這種課堂教學(xué)的組織形式介于班集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)中間，而較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)各小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，并在辯論中使學(xué)生的思維活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種特殊的研究活動(dòng)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是發(fā)展了能力，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，培養(yǎng)了合作的精神。

三、創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中創(chuàng)造活躍、民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。具體操作如下：

1、教給學(xué)生一定質(zhì)和量的基礎(chǔ)知識(shí)，為開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

我們都知道，當(dāng)孩子們用七巧板拼動(dòng)物圖形的時(shí)候，如果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，怎樣找也拼不出來(lái)。語(yǔ)文也是這樣，一定量的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)文的雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只有這樣我們才有可能成功地開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維活動(dòng)

所謂的發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，就是要學(xué)生運(yùn)用已知不依賴(lài)常規(guī)，尋求變異，從多方面去尋求未知的思維方式。這種思維無(wú)一定的范圍，不墨守成規(guī)，尋求多種答案，自由地去探索未知的領(lǐng)域。創(chuàng)造教學(xué)注重發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的活動(dòng)中，不要限制過(guò)死，允許學(xué)生多角度思考，讓他們馳騁思維、想象，充分挖掘他們自身潛在的創(chuàng)造力。

3、挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部的創(chuàng)造性因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造技能訓(xùn)練，培學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，在仔細(xì)品味語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言時(shí)；在有些語(yǔ)句點(diǎn)到為止，而沒(méi)有具體描繪時(shí)；在有些語(yǔ)句含蓄而深刻，看似平淡實(shí)則絕妙時(shí)；在有些語(yǔ)句言盡而意無(wú)窮時(shí)等等，教師要充分挖掘這些教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行創(chuàng)造性技能訓(xùn)練，讓學(xué)生從多方面去思考有一定可能性和合理性的結(jié)果。

一言以蔽之，在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)新模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)個(gè)性化的發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)的改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。