轉變觀念 強化課改

摘 要：初中數學新課程改革的深化需要教師轉變角色，建立新型的師生關系；需要教師改變傳統教學方式，建立新型的教學模式；需要教師合理培養學生的自主—合作一探究的新型學習方法，才能推進課改、深化課改，提高教育教學質量，達到讓學生成才的目的。

關鍵詞：初中數學；師生關系；教學模式；學習方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-119-01

新課改工作已經推行多年，由于社會上評價教師的好壞、學校的優劣還是以考試、升學率為主，教師在教育教學中仍然存在許多認識、操作上的誤區，表現在課堂角色上仍然是教師處于主動地位，學生處于被動地位；課堂教學中，常常是穿新鞋走老路，上的是新課改教材，用的是老教法，或者是誤用自主、合作、探究新理念，把課堂變成活動課、討論課、表演課，氣氛活躍，但課堂的有效性差。因此教師必須轉變觀念，改進教學模式，正確理解課改新理念，才能有效深化課改，促進教育教學工作。

一、轉變教師角色，建立新型的師生關系

課改理念下的新型師生關系是：教師和學生在教育教學過程中平等合作、共同參與，而非單一的，主次分明的師生關系，教師不再是學生學習的主宰者和壟斷者，而是學生學習的參與者和合作伙伴。在新型的師生關系中，師生角色具有雙重性，應注重強化師生情感的融洽關系，教師要多與學生交流溝通，多關心、愛護、體貼學生，尊重學生的人格，愛護學生的自尊，對“成績和行為習慣差”的學生不歧視、不體罰和變相體罰，把他們當成自己的知心朋友，耐心幫助他們，找出他們的不足，糾正他們的不良習慣，多發掘他們的閃光點，多鼓勵，、表揚，使他們看到自己的長處，增強自信心。這就形成了一個師生關系的平衡點，這個平衡點就是師生雙向互動，學生是主角、是教育的核心，教師是編劇、導演，又是配角。

因此教師要轉變角色，要根據學生的特點圍繞學生來開展教育教學，讓師生共存于教育平臺上，相互影響，相互作用，相互提高，共同進步。

二、改變傳統教學方式，建立新型的教學模式

傳統課堂教學模式是由“組織”、“復習”、“新授”、“鞏固”、“布置”五個基本環節組成，各環節還有較嚴格的時間分配。這種教學模式完全是以教師為主體，學生被動接受知識的一言堂教學方式，學生完全圍繞教師的指揮棒轉，沒用獨立思考，自我發揮，拓展創新的時間和空間，學生的思維受到禁錮，沒用個性的張揚，思維的創新，阻礙了學生的持續發展。

課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主戰場，教師要深鉆教材、大綱，改變傳統教學方式，建立師生互動，共同參與，共同協作，共同完成，相互促進，共同提高的新型的教學模式。以導入、沒疑、探究、實踐、歸納、應用為基本要素。如平方差公式的教學：（板書）計算：①102×98；②81×79

師：誰能口算出結果嗎？能，請說明理由，若不能，我們學完這節課的內容——“平方差公式”后就會很快的算出結果。

師：要學好本節課的知識，你還記得多項式乘多項式的法則嗎？學生回答后，（板書）計算：（a+b）（a-b）請兩個學生到黑板上做，其余學生在課本上做。（導人自然、靈活、適度，創設情境，激發了學習興趣）

師：小組討論觀察（a+b）（a—b）=a2_b2，等式兩邊有何特點？（左邊幾項乘幾項，項與項有何特征，右邊有幾項，它們有何特點？）

生：左邊兩項乘兩項，其中有兩項（a）相同，另兩項（b）與（-b）互為相反數，右邊只有兩項，正好是相同項（a）的平方減去相反數項（b）的平方。

師：現在你們能口算出①102×98，②81×79的結果嗎？如何算？

生：①102×98：（100+2）（100-2） =1002_22= 10000-4= 9996

②81×79=（80+1）（80-1）=802-12= 6400-1=6399（設疑巧妙，啟發興趣，激發思維，張揚個性）

師：判斷下列式子能否運用平方差公式：①（m+n）（m—n），②（m+n）（一m+n），③（ m—n）（一m—n）④m+n）（-m-n）。小組討論，說明理由。

生：①②③能運用平方差公式，有兩項相同，另兩項成互為相反數；④不能運用平方差公式，都成互為相反數項。

（板書）：計算①（x—y）（x+y）， ②（ 4x-y）（4x+y），③（3x-2） （-3x-2），④.（2a-b+b） （2a2b_b）（分組練習，并安排四個學生到黑板上做，做錯的馬上訂正）。

（以學生為核心，聯系實際，多維訓練，人人參與，各有所得）

師：什么情況下能運用平方差公式？

生：兩項乘兩項中，如果有兩項相同，另兩項互為相反數，那么積等于相同項的平方減去相反數項的平方，即（兩數和乘以這兩數差等于這兩數的平方差）。

（板書）：（a+b）（a—b）=a2一b2

（兩數和乘以這兩數差等于這兩數的平方差）。

師：（ x-y+z）（x+y-z）能運用平方差公式嗎？小組討論，說明理由。

引導學生討論得出：x與x相同，-y與y、z與一z成互為相反數，可運用平方差公式，把x看成一項，（-y+z）或（ y-z）看成一項，（x—y+z）（x+y—z）=x2一（y—z）2。（歸納總結，揭示規律，形成技能，拓展思維，解決實際問題）。

在新型的教學模式中，教師一定要重視學生，學生是主體，是教學的核心，引導的好可變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。經過一段時間的努力，學生就會主動積極地學習，我們的教學也就會取得較好的效果。

總之，在初中數學教學中，每一位教師都必須放棄自己固有的經驗，切實轉變思維，汲取新課改理念，改變傳統的教育教學模式，才能推進課改、深化課改，提高教育教學質量，達到讓學生成才的目的。