給孩子多一些寬容

摘 要：寬容善待是以理解、尊重、信任為基礎，只有把學生當有血有肉的人來對待，給他們尊重和信任的時候，才會“細微之處見真情”，才能更好地激發他們的潛能，使美好的情感延續、永存！

關鍵詞：寬容善待；情感延續；尊重和信任

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-135-01

俗話說“仁者無敵”，其實質，就是寬容、善待別人。寬容至于教育就像對待荷葉上的露珠一樣，要小心翼翼地保護。晶瑩透亮的露珠是可愛的，卻又是脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。面對犯錯誤的孩子，訓斥苛責固然也能把孩子“管”得規規矩矩，“理”得服服帖帖，但往往治標不治本，甚至把孩子推到自己的對立面，拉開自己與孩子的距離。個性倔強的孩子還會因此產生逆反心理。而寬容卻收起到“以柔克剛”“此時無聲勝有聲”的效果。

其實孩子犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容諒解。這時，我們對他施以寬容，無異于雪中送炭，使孩子體會到我們的信任和尊重，從而填補師生之間的感情空白，強化其改過吐信的愿望。孩子是在經常犯錯誤并不斷改正的過程中成長的。

如果我們不能認識到這一點，那么往往會議自身的標準去衡量并要求孩子，“期望越高，責之越切”，效果反而越差。孩子入學前一旦犯了錯誤，許多家長就“告誡”：等到了學校看老師怎么“收拾”你。這樣不但給孩子造成心理陰影，還把老師和孩子對立起來，造成孩子對老師的錯誤認識。孩子在學校犯了錯誤，老師若一味地批評指責，恰恰就應證了家長以前的無意告誡，把自己放在了孩子的對立面，并給孩子心靈造成傷害。我們的教育目的是要把孩子培養成“身心健康”的“人”，而非聽話的“工具”。盡管我們的初衷和愿望是美好的，但因為方法不當，有時會留下終生遺憾。所以多一些寬容吧！

我小時候特別調皮，整天不學好，老琢磨如何整人取樂，且做事不知輕重，不計后果，也因此沒少挨打。入學后，雖對老師心存懼意，但“野”性不訓，“劣”性難改，時不時地做一些出格的事：遲到、逃學、爬墻、上樹、踩莊稼、打孩子。想來情節還不是很嚴重，再加之有意包庇和隱瞞，所以并未被老師過多的責罰。可是從一些老師和同學的眼神里，我似乎看到了他們對我的不屑，索性放開膽子，更加任性起來。

有一次，因和同學爭搶籃球發生矛盾終致大打出手，我的野性暴發，撕爛了同學的嘴，抓破了他的臉，鮮血直流。我臉上黃水瘡結的痂也被他抓破。其他同學看到事態嚴重，趕忙叫來了老師。我知道自己這回闖下了大禍，嚇得渾身打顫。只好硬著頭皮等著暴風驟雨式的暴打（那時學生犯錯誤尤其是嚴重錯誤，老師會責打的）。意外的是老師問明了原因嚴厲地批評了我倆一頓后，帶我倆到辦公室，打了一盆水，細心地給我倆清洗貼藥。之后溫和而又語重心長地說：“打球爭搶是正常的，但打人就不對了，出手還這么重。即使一方有錯，對方為什么就不能讓一讓呢？人與人之間應該寬容謙讓，更何況你們是同學。”我倆此時已淚流滿面泣不成聲。老師似乎不無心疼卻又略帶玩笑的口吻說：“為什么哭啊？”我倆哽咽著說：“老師，我錯了！”“知道錯了就好！以后呢？”同學說他以后再也不打架了。我則指天發誓說：“老師，我以后一定改正，做一個好學生！如果改不好您開除我。”老師笑了笑說：“我可要看效果的。別哭了，眼淚流到傷口上會很痛的。”第二天，老師又叫我到辦公室，用水清洗了瘡口，碾了兩粒黃色的藥，貼在黃水瘡上，第三天，第四天······不知不覺，我的瘡好了，再也沒有復發過。我感謝我的老師！

也從那次始，我每天有意嚴格要求自己：積極到校、認真做好作業、熱心幫助別人、偷偷做好事。在六七十人的學校大會上經常被校長和老師表揚。每學期末都被同學和老師評選為“三好學生”。假期還是生產隊“兒童團”的優秀團長。至今還保存的那一張張獎狀記錄了我的成長。我感謝我的老師！

起初，我是懷著報答老師恩情之心去做好事的，但后來卻成了我的自覺和自愿，并且立志要當一名老師。細細想來，是我的老師寬容背后的愛心和鼓勵，是老師的不歧視、不放棄給了我信心和動力。后來我努力考上師范院校實現了自己的理想。 從走上講臺的那一刻起，我時時以那段歷歷在目的經歷告誡自己：要對自己的學生多一份寬容，多一份愛心和耐心，尤其是大家公認的“搗蛋鬼”們！

有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。老師給了我一次機會，多了一些鼓勵，也多了一些寬容，“動之以情，曉之以理”，讓我倍感親切和感動，從心底里愿意向好、學好。老師的這種愛的寬容不僅贏得學生的尊敬愛戴，取得“潤物細無聲”的最佳教育效果，還會影響幾代甚至多代人，因為愛永不過時！

當然，寬容不是無原則的寵愛和放縱，寬容應有度、得當，嚴愛相濟。首先，寬容善待孩子意味著要把自己放在孩子同等的位置上去感受體驗。尊重他的人格與自尊心，同情他、支持他、鼓勵他、引導他、幫助他，體驗他們遇到的困難、期待及泄氣的心情，感受他們經歷的挫折、渴望。這樣，就不會因自己一時的沖動或失誤，給他造成心靈的傷害。其次，寬容的內心是愛，是包容過失、化解不良情緒。大凡卓識的教育家、優秀的教師，無不是善于激勵、鼓舞，無不是“春風化雨”，他們都不積極主張盛氣凌人地訓斥辱罵。寬容善待是以理解、尊重、信任為基礎，只有把學生當有血有肉的人來對待，給他們尊重和信任的時候，才會“細微之處見真情”，才能更好地激發他們的潛能，使美好的情感延續、永存！