新課改下語文個性化作文教學的問題及對策研究

摘 要：作為一個語文老師在寫作教學上要為學生存留無限的想象空間，并降低處置的寫作要求，讓學生快樂寫作，提升學生的思維分析能力，創新能力。本文中就如何在新課程小學語文作文教學的個性化的討論提出可行性建議。

關鍵詞：新課標；小學語文；個性化作文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-153-01

個性化作文是體現小學生在語言上的綜合能力，具有極其豐富的創意的潛在因素。新標準指出：不僅要鼓勵學生們展開想象的翅膀描寫世界萬事萬物，還要激發他們通過自己自由幻想的想象力來發揮自己的獨特創意，并用自己所學的知識融合于寫作中。所以說，發展學生的創造精神與個性是至關重要的。首先要考慮的是，為學生創造一個什么樣的環境空間，能讓學生有豐富的想象力寫作，解放他們的思想束縛，拓寬自己的寫作思路，組織自己的思維路徑，表達自己的個人觀點，這其實也是時代上個性化作文寫作教學的需求。

一、當前小學作文的現狀

1、小學生的寫作熱情不高

對世界充滿好奇的學生有強烈的表達欲望，而征文恰好就能證明一個人的心態，更能展現學生自己獨特之處。但由于目前大多數學生處在剛性教學的情況下，顯得沒有我們想象中的那么熱衷于寫作，甚至有些學生厭惡寫作。有一大部分學生對寫作不感興趣，認為只是為了完成老師布置的任務，而有一小部分學生對寫作持認真態度，從不馬虎對待。

2、學生的作文嚴重脫離現實生活，套話、假話連篇

小學生的作文可以展示出自己的人生階段，和張揚帶有強烈時代氣息附有鮮活生命的個性。但有些學生的作文嚴重脫離生活，比如在描述自己的媽媽時，有的運用：中等個兒、小圓臉、大眼睛等名詞，形容看望病入膏肓的母親，運用大風大雨，長途跋涉等成語。另外寫謊言性的作文時，套話是一個非常嚴重的問題。比如在闡述一個人犯錯誤時，總是被老師批評，或者說老師摸著我的頭語重心長地說，然后老師會給我一個偉大的故事。通常學生寫作的最后，都會用統一的口號，可卻讓讀者有氣無力。

二、實施個性化小學作文教學的策略

1、必須激發學生的寫作興趣

著名教育家葉圣陶先生說，“寫作根源于公布，只是說忽略了一些節省出來說話的欲望。”開展教師寫作教學時，第一應該想到的是采取什么樣方法來激發學生的寫作興趣，這是實施個性化作文教學的關鍵。換言之，教師在教學過程中，要注意應該以什么樣的方式來努力培養學生觀察生活，表達的興趣和對知識感到積極的情感，達到學生愿意遵守及快樂寫作的終極目標。

開展個性化作文教學，教師應抓住機遇，用“移民法”力爭遷移學生觀察思維能力與增強寫作興趣。我記得有一次，新學期開學時，有許多學生都需要購買新的學習用品，當然老師也有必要買一些學習用品。我們就買學習用品為一話題，讓大家來簡單介紹一下自己買的學習用品的功能與作用，要買這個學習用品的一些好的建議，這個學習用品能給我們帶來什么樣的幫助，如何推出自己的學習用品，這樣種種的爭論能有效地增加學生對知識的興趣，無形中鍛煉了他們的口才及寫作技巧訓練。

2、組成學生的創新意識

諾貝爾文學獎得主朱教授在比較中國和外國學生時曾說過，“中國學生對各種書籍都很用功，也很努力學習，成績也很好，但就是動手能力差，創新不夠。”創新對提高一個國家的核心競爭力具有十分重要的意義，這不是因為缺乏創造力學生導致的，歸根結底，是由于我們的教育思維習慣長期形成定勢思維所導致。

在小學的作文寫作教學中，如果應用相同的邏輯思維，不但會僵化學生的思想，還會影響學生的創新思維能力。因此，語文教師進行個性化作文教學時，必須要強調讓學生從不尋常的獨特的視角來研究這個問題，以獨特的視角見解，開拓學生發散性思維。所以教師不僅需要有一定程度的逆向思維，更重要的是要讓學生突破傳統思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同的結論，有利于教師實施個性化的寫作教學。

3、讓學生學會自己修改作文， 鍛煉自己的修改能力

在傳統的教學寫作中，學生的作文都是語文老師用自己的標準來衡量學生的作文，想達到提高學生的寫作能力，但效果不是很好。語文老師辛辛苦苦修改好學生的作文，許多學生不屑一顧，甚至看都不看，不是只有一小點的進步，就是失去了寫好作文的信心。

修改個性化作文在教學上實際是一個至關重要和不可缺少的一部分，是學生提高文章質量的有效途徑。教育家葉圣陶曾經說過：“有權修改自己的寫作”。同時語文教師應該從實際出發，根據學生良好的表現和模仿的心理特點，在語文教師的指導下讓學生自己學習修改自己的寫作，以此更多了解學生的心理特征與兒童語言，當然修改的前提是不能改變其中心思想。

其實也可以嘗試“學生和教師的變化”，就如前面提到的，做一個指導學生修改寫作的教師，讓學生嘗試修改，看看自己的寫作哪里需要修改，以此提高學生的寫作水平。或者開發性地討論，或者老師評論，讓每一個學生都了解自己的寫作是好是壞，是否需要大幅度的更改，該如何修改，如何思維寫作。

總之，個性化的小學語文教學，有利于培養學生創造性思維，激發學生想象力，有利于學生綜合能力的發展，所以我們在學生作文教學的過程中，專注于個性化的培訓。

總而言之，個性化的小學語文教學有利于培養學生創造性思維，有利于提升學生綜合能力，激發學生的想象力，因而我們在學生作文教學的過程中，應專注于個性化的培訓。

參考文獻：

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