淺析化學實驗創新設計

摘 要：在實施素質教育的過程中，創新教育是課堂教學改革的關鍵和核心。科技發展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趨勢。所以，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力以及教師教學手段的更新已成為教學的重要目標之一。本文就如何培養學生的創新意識、創新精神、創新能力以及教師自身觀念和行為的創新作了一些探討。

初中化學教材中：“氧氣的制取”實驗中使的用發生裝置存在很多不足之處。于是我該對實驗進行了改進。設計了既簡單又實用的“固液反應器”。

關鍵詞：創新能力初三化學；實驗改進；初三化學實驗，氣體；固液反應器

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-157-01

氧氣制取的探究實驗

實驗存在的問題

1、反應的速度難控制。

2、裝置復雜，氣密性不易滿足要求。

3、藥品用量大，存在浪費現象。

實驗驗分析

化學課上，要學習很多氣體的制取和性質。課本上使用由長頸漏斗、雙孔橡皮塞和錐形瓶等組成的“簡易氣體發生裝置”。在使用中該裝置的氣密性難以檢測。反應發生的速度不好控制。特別是學生使用有較大的難度。我想如果有更簡單、更方便的裝置就好了。我創新的這個“固液反應器”不僅能夠解決上述問題而且適合所有的固體和液體反應。有了簡單、實用的該裝置對后面學習、探究氣體的性質帶來了方便。一、氣體制取原理：

實驗改進

在帶濾網的塑料口杯側面開一小孔并插上塑料軟管，就可代替該氣體的發生在裝置。（如圖一所示）