探索小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效方法

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的位置得到了提升，也更加確定了它是華夏文化遺產(chǎn)中的精髓。文章通過(guò)綜合不同階段小學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)的特色，并且配合教材實(shí)行系統(tǒng)分析，希望能夠?qū)τ谛W(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)模式有更深層、系統(tǒng)、全面的研究，從而真正掌握小學(xué)古詩(shī)詞的特征。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；教學(xué)；文化遺產(chǎn)；小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-173-02

它培養(yǎng)著中國(guó)華夏的代代兒女，包含著豐碩的人生真理，它以其深邃的意境，深刻的含義成為了祖國(guó)文化遺產(chǎn)的瑰寶這就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)詞，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)詞學(xué)素養(yǎng)。想要使學(xué)生的閱讀技能和語(yǔ)言表述技能有所提升，并使學(xué)生的涵養(yǎng)得到有效的熏陶，就需要從詩(shī)歌的閱讀方面去領(lǐng)悟詩(shī)歌的語(yǔ)言文化，這是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的。這樣的做法對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)的影響作用能夠讓讓更多的語(yǔ)文教育工作人員意識(shí)到。

一、古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響

1、古詩(shī)詞對(duì)于人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

吸取遠(yuǎn)古的思維精髓并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的民族文化特色是古詩(shī)詞的教學(xué)特點(diǎn)。不但能夠表現(xiàn)古人對(duì)社會(huì)事物、人生真理的深入了解，而且是代代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所闡述的就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞能夠使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)受到耳濡目染的提升，能夠啟發(fā)學(xué)生明悟事理，待人接物的道理，還能夠使學(xué)生激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)祖國(guó)、珍惜朋友等情操，同時(shí)也要懂得珍愛(ài)美好生活。

2、審美功能的影響力

古詩(shī)詞擁有獨(dú)特的審美功效，能夠感染學(xué)生從中得到美的陶冶，它將真理美、情境美、音律美綜合在了一起。關(guān)于美丑、善惡、好壞之間的區(qū)別小學(xué)生只是通過(guò)外界的表面去感受，并沒(méi)有審美的觀念，因此無(wú)法了解事物內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)和作用。古詩(shī)詞通常能夠映射出感情的內(nèi)在和內(nèi)涵，而利用古詩(shī)詞教學(xué)恰好可以補(bǔ)缺這一漏洞，詩(shī)詞能夠表明心志，是因?yàn)樵?shī)人將自身的情感和心境都在詩(shī)詞中所蘊(yùn)含出來(lái)了。若想學(xué)生取得更深層次的審美意境，教師應(yīng)該利用對(duì)于古詩(shī)的審評(píng)來(lái)拓展學(xué)生的審美觀念，得到審美原則的正確認(rèn)識(shí)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

國(guó)家繁盛富強(qiáng)的動(dòng)力，民族發(fā)展的魂魄都與創(chuàng)新息息相關(guān)，這是江澤民所說(shuō)的。想要不斷的創(chuàng)新就必須不斷的想象，說(shuō)明想象和創(chuàng)新是相互依存的。由此可見(jiàn)一個(gè)人的想象力是不容小覷的。篇幅簡(jiǎn)明、短小而寓意深刻是古詩(shī)詞的特征，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)足夠理解詩(shī)詞的情境，展開(kāi)自己獨(dú)特想象空間實(shí)行創(chuàng)新理念，對(duì)藝術(shù)實(shí)行再創(chuàng)新的氛圍，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，這樣才能夠讓學(xué)生讀懂詩(shī)句的內(nèi)在意境。小學(xué)生通過(guò)運(yùn)用古詩(shī)詞作為中介利用自身的想象空間去假設(shè)、營(yíng)造和創(chuàng)新，從而勾勒出詩(shī)詞中所蘊(yùn)育的場(chǎng)景。

二、分析探究小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)目的

1、把詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合

熏陶學(xué)生的情操，讓學(xué)生切身體會(huì)古詩(shī)詞所包含的美所在，這是小學(xué)階段的教學(xué)模式，想要學(xué)以致用并讓學(xué)生真切的熱愛(ài)古詩(shī)詞還是個(gè)漫長(zhǎng)的路徑，需要與詩(shī)詞的多元化相互結(jié)合。我在語(yǔ)文教學(xué)里面把古詩(shī)詞教學(xué)貫徹到學(xué)生的平日的學(xué)習(xí)中。例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《村居》后，將描述春天的古詩(shī)統(tǒng)籌在一起，舉行“春之韻”古詩(shī)比賽；在學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》后，將描述祖國(guó)壯美河山的詩(shī)歌匯集在一起，舉辦“跟著詩(shī)歌游祖國(guó)”的旅行活動(dòng)；學(xué)習(xí)了白居易、王維等詩(shī)人的詩(shī)歌之后，把這些詩(shī)人的其他詩(shī)歌收集在一起，實(shí)行“顯示詩(shī)人才華”的詩(shī)歌朗誦會(huì)，激勵(lì)學(xué)生合理利用名詩(shī)佳句在寫(xiě)作之時(shí)……通過(guò)這樣系統(tǒng)的綜合活動(dòng)，使學(xué)生在古詩(shī)詞中得到無(wú)窮的歡樂(lè)和成就感，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再枯燥乏味，領(lǐng)悟到了古詩(shī)詞的魅力所在。

2、結(jié)合詩(shī)詞應(yīng)用于實(shí)際生活

我在教學(xué)生《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的時(shí)候，用桃花潭水來(lái)比喻他和汪倫之間的深情厚誼來(lái)指引學(xué)生去體味李白當(dāng)時(shí)的心境。讓學(xué)生依據(jù)《贈(zèng)汪倫》并綜合現(xiàn)實(shí)生活編寫(xiě)關(guān)于朋友或家人之間送別的詩(shī)詞。 在學(xué)習(xí)完《憶江南》之后，學(xué)生踴躍參加積極填詞。有的學(xué)生寫(xiě)道：“家鄉(xiāng)美，風(fēng)景舊如今。寒冬麥田青悠悠，晨起白霧輕飄飄。豈不憶家鄉(xiāng)？”另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道： “西河好，瓜果舊如今。西河柿子紅勝火，西河羊肉遍天下。豈不憶西河？”為了能夠指引他們自我分析和興致高漲，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞的模擬訴述模式，實(shí)行創(chuàng)新表述，對(duì)于使學(xué)生將其加工解決綜合之后變?yōu)樽约旱臉?gòu)建而不僅僅是一味的盲目的接收。

3、合理運(yùn)用想象的空間

若要體會(huì)出詩(shī)人詩(shī)詞中的內(nèi)在情境和深層含義，需要發(fā)揮我們自己的聯(lián)想空間，因此對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從審視美的角度啟程，合理的運(yùn)用想象力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候如果不積極的加以想象，那么詩(shī)歌再美也是無(wú)濟(jì)于事，原因在于詩(shī)歌的構(gòu)想是源于想象的。例如：賀知章的詠柳，詩(shī)人就是通過(guò)柳樹(shù)聯(lián)系到碧玉，從樹(shù)條聯(lián)系到絲絳，從無(wú)形的春風(fēng)聯(lián)想到到有形的剪刀，由此可見(jiàn)想象力的神奇。

4、培養(yǎng)練筆的重要性

學(xué)生在掌握詩(shī)（詞）意的根本的情況下，實(shí)行合理的改編、續(xù)寫(xiě)這就是練筆的概念。例如：布置學(xué)生在黃鶴樓送孟浩然之廣陵學(xué)習(xí)以后，描寫(xiě)一篇故事利用詩(shī)意為題材；以及當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完賣(mài)炭翁以后，綜合文章的內(nèi)容對(duì)賣(mài)炭翁的命運(yùn)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。學(xué)生能夠更深層的對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行掌握，使得古詩(shī)詞教學(xué)更有現(xiàn)代化建設(shè)價(jià)值，還能夠使學(xué)生的想象空間、表述空間和思維空間得到更好的訓(xùn)練，這些都是練筆的意義所在。

總之，想讓小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)具有希望和動(dòng)力，使更多的學(xué)生關(guān)愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，重視和喜愛(ài)古詩(shī)詞，那么我們就應(yīng)當(dāng)理由合理的教學(xué)方式去激勵(lì)學(xué)生的興（下轉(zhuǎn)174頁(yè)）