中學(xué)生英語閱讀能力提升的技巧

摘 要：英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一種非常重要的語言交際工具，更注重自學(xué)和知識積累，需要學(xué)生大量的課外閱讀，從而擴(kuò)展自己的詞匯量，提高自己的理解能力和寫作水平。教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀興趣濃厚，方法得當(dāng)，我想學(xué)生英語閱讀能力在較短時(shí)間內(nèi)一定會得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；閱讀能力；提升；技巧

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-191-01

中學(xué)英語教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面兩方面初步運(yùn)用英語和閱讀文本能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生獲取文本信息的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的基本方法，是落實(shí)語言綜合運(yùn)用能力及語言交際原則的主要途徑。

學(xué)生閱讀就是從語篇中獲取信息的過程，是一個(gè)語言心理的猜測過程。學(xué)生在對語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時(shí)，也在運(yùn)用自己的知識對文章的下文進(jìn)行預(yù)測，閱讀檢驗(yàn)自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)行新的預(yù)測 …… 整個(gè)閱讀過程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過程。閱讀文本不是簡單的、被動的字符釋義，不是接受和理解信息的過程，而是學(xué)生不斷地預(yù)測——驗(yàn)證與修正——進(jìn)一步預(yù)測的循環(huán)過程，學(xué)生與文本之間的溝通與交流，是一個(gè)積極思維的過程。

一、學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)

教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行課外閱讀。教師可以講述自己閱讀后的收獲和體會，激發(fā)與學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生就會在課外主動地進(jìn)行閱讀嘗試。教師也可以通過故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師嘎然而止，然后意味深長地告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請大家自讀原文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，這樣學(xué)生就會主動去閱讀，這效果恐怕比一味的說教更有效。

二、教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練技能的訓(xùn)練

正確處理略讀與精度的關(guān)系。學(xué)生閱讀時(shí)一定要力求情緒平穩(wěn)，不要一味追求速度而影響理解的準(zhǔn)確性；不要拘泥于一詞一句的理解；不要遇到不懂的地方就反復(fù)讀，這樣就影響了閱讀速度。我認(rèn)為比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解，遇到生詞或看不懂的地方先做個(gè)記號，繼續(xù)閱讀，因?yàn)橐恍┮呻y點(diǎn)往往會在下文中得到解決。中學(xué)教學(xué)課標(biāo)對學(xué)生的閱讀速度提出了明確要求：

（1）對于難度中等的文章應(yīng)為每分鐘50個(gè)單詞左右；

（2）難度較低、生詞不超過總詞匯量20%的材料，閱讀速度應(yīng)為每分鐘60個(gè)單詞左右。一般來說，文本中超綱而又影響閱讀理解的詞匯都會用中文標(biāo)出詞義。這樣就保證了閱讀的速度，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀、復(fù)讀及答題任務(wù)。

英語教學(xué)中閱讀訓(xùn)練方式要力求多樣化。常見的閱讀訓(xùn)練方式有：略讀、尋讀、精讀和泛讀等。在略讀、尋讀時(shí)要掌握查閱的技巧。查閱時(shí)應(yīng)迅速找到某一特定信息在短文中的位置，并以這個(gè)位置為中心，擴(kuò)展到上文和下文，尋求正確答案。要學(xué)會用掃視的方法尋找信息。掃視時(shí)，眼睛要縱向而不是橫向移動。運(yùn)用掃視來擴(kuò)大視覺范圍能幫助考生又快又準(zhǔn)確地捕捉到想要查找的信息。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中正確處理文章中的生僻單詞

在閱讀時(shí)一定會碰上生詞或記不清楚的詞匯。遇到這種情況時(shí)，學(xué)生可以通過上下文猜測詞義。具體技巧有以下幾種。

（1）利用標(biāo)志性短語。例如經(jīng)常用的標(biāo)志性短語有which means， in other words， that is， be known as， or， refer to 等。

（2）有時(shí)根據(jù)醒目的字體，例如斜體和黑體、時(shí)間、地名或地名或人名，或使用逗號、冒號、破折號等為線索進(jìn)行猜測。ostrich： very large African bird with a long neck， unable to fly， but fast-running. A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.

（3）利用同義詞和反義詞猜測詞義。If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”. This film is interesting， but that one is really boring.

（4）利用構(gòu)詞法猜測詞義。elecommunication Don’t make any unreasonable demands on the government. prefixes： such as ： un-， in-， im-， ir-， dis-， etc.

（5）通過前后語境理解文章

A： “Why don’t you go to church？” asked the minister of the non- church goer.

B： “Well， I’ll tell you. The first time I went to the church they threw water in my face， and the second time they tied me to a woman I’ve had to keep ever since.”

A： “Yes”， said the minister. “And the next time they’ll throw dirt on you.”

（6）出現(xiàn)代詞I， we， my， our， 轉(zhuǎn)折詞but， however， yet，情態(tài)動詞must， should， ought to， 連詞although， though。其后所述內(nèi)容與剛提到的內(nèi)容相反，或暗示作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信號詞時(shí)，要放慢閱讀速度，因?yàn)槠涓浇男畔⑼敲}和答題的主要線索或依據(jù)。

四、教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀

中學(xué)英語泛讀教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，理解主要內(nèi)容，通過學(xué)生對文字的快速感知能力，同時(shí)鞏固和擴(kuò)大詞匯及英語知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師可以向?qū)W生推薦一些可以提高學(xué)生閱讀能力的網(wǎng)站和書籍。比如常用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：特訓(xùn)網(wǎng)、旺旺英語網(wǎng)、英語語音電子雜志、新東方網(wǎng)絡(luò)課堂、李陽瘋狂英語等。

英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一種非常重要的語言交際工具，更注重自學(xué)和知識積累，需要學(xué)生大量的課外閱讀，從而擴(kuò)展自己的詞匯量，提高自己的理解能力和寫作水平。教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀興趣濃厚，方法得當(dāng)，我想學(xué)生英語閱讀能力在較短時(shí)間內(nèi)一定會得到全面的提升。