淺析高中地理高質量教學的生成

摘 要：高中地理這門學科在我們整個高中文科學習生涯中占有很重要的作用，面對新課改以及素質教育階段對我們的教育教學提出的要求，我想每一位教師都在考慮如何在日常的高中地理教學中打造高效的課堂教學效果。下面，結合自己近年來的教學經驗談一談如何有效提高高中地理課堂教學效率，打造更加有效的課堂。

關鍵詞：高中地理；高質量教學；生成

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-195-01

面對高中地理這門學科的學習，我們首先要在思想上引起足夠的重視。我們學習高中地理知識，不僅僅是為了考試，更是為了方便我們個人的生活。掌握牢固的地理知識，對于我們每一個社會人都具有非凡的意義。特別是在當今節(jié)假日旅游熱的大趨勢下，我們更是需要掌握一定的地理知識，才能更好地了解旅游目的地的人文、自然風光的特色，進而為我們的生活帶來極大便利。這就是說，學習地理知識不僅可以幫助我們更好地了解祖國以及世界各地的大好河川，培養(yǎng)我們對自然界的熱愛之情，還可以培養(yǎng)我們對地質學、天文學的愛好，為我們國家的地質事業(yè)、天文學事業(yè)做出自己的貢獻。因此，我們高中地理的教學質量尤其受到社會各界的關注，這也無形中給我們的教師提了一個醒，那就是要在日常的教學過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，最大限度地調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，這對我們教師本人以及學生的長遠發(fā)展都是有很大幫助的。在當前的教育背景下，我們的教學效率要想取得一定的提高，就必須在整個教學過程中緊緊抓住學生的學習興趣和學習心理，讓我們的學生從心理層面接受教師的教學內容和教學方式，這樣，我們才可以更加有效地促進教學質量的有效提高和廣泛進步。下面，結合自己近年來的教學經驗，來談一談如何在日常的高中地理課堂教學中提高我們的教學質量，讓我們的學生熱愛上對高中地理知識的全面學習。

第一，面對高中地理學科的教學，我們的教師要千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，要讓我們的學生在學習的過程中對地理知識充滿興趣，對地理課堂充滿期待，這樣，我們才可以更加有效地提高我們的教學質量和教學效果，這對我們的課堂教學活動的順利展開和實施都是有重大幫助的。我們可以發(fā)現，在傳統(tǒng)的地理學科的教學中，我們的教師往往是讓學生被動地去背誦地理知識點，而不是首先講解教材中相關的地理知識的重要性和趣味性，這就很難激發(fā)學生的學習興趣。學生面對枯燥乏味的記憶內容，只會在心理上存在一定的負擔，這也很不利于我們之后的地理教學活動的開展。面對傳統(tǒng)的地理課程的教學方式，我們的教師一定要及時地作出調整。要讓我們的學生真正地從心理上認識到地理學科知識點的來龍去脈，進而激發(fā)他們的求知求學的興趣。這也是我們任何一門學科的教師都應該積極遵守的教學原則。否則，我們便很難在整個教學過程中得到學生的認可和喜愛，我們的高中地理學科的教學工作也只會是一潭死水，沒有任何的生機和活力可言。

為了激發(fā)學生的高中地理學科的學習興趣，我在日常的教學過程中經常采取以下兩種方式。其一，借助學生喜聞樂見的方式引入我們的課堂教學活動，讓我們的學生順利地跟隨教師的教學思路進入到知識點的理解和學習過程中。現階段，是一個知識大爆炸、網絡技術高速普及的時代，我們的教學也要緊緊跟隨這一時代發(fā)展的步伐，在教學高中地理知識的過程中要充分地融入現代科技的因素，讓我們的學生迅速地愛上對地理知識和地理學科的學習。這也就達成了我們最終的教學目標。在這里，我們就可以使用情景教學法、小組合作學習的方式來引導學生進行高中地理知識的學習和掌握。其二，我們的教師可以借用故事、影片幫助學生感受地理學科的魅力。如今的電影、電視節(jié)目迅猛發(fā)展，我們的教師在教學的過程中就可以吸收其中與我們的地理學科相關的內容，由于高中階段的學生有著嚴重的課業(yè)壓力，他們面對這種方式一定會覺得新奇，在心理上也會有一定的放松，這樣，我們也就可以順利地實現我們的教學目標了。

第二，在日常的高中地理學科的教學中，我們的教師要積極吸收新課標中有益的教學因素，讓我們的學生在學習的過程中掌握主動權，要留給學生一定的思考和發(fā)言的時間，這樣，我們的教學才會真正地取得實效。如今的課堂更加提倡把學習的主動權交給學生。這和傳統(tǒng)的教育思想是有很大的區(qū)別的，在這個過程中我們的教師就要及時地更新自己的教育理念。在具體的教學過程中，要認識到學生主動進行學習的有益之處，要相信學生的能力，積極鼓勵學生進行主動思考，進而完善我們整個教育教學過程。這對于學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣也是非常重要的。因此，教師必須在這個過程中進行教學思想的革新和轉變，這對教師本人的成長進步也是很有幫助的。但是，需要我們特別注意的是，當我們把學習的主動權還給學生本人之后，我們還需要在一旁督促學生進行有效的學習。現階段的學生由于思想、心理還不是很成熟，他們的自我約束力還不強，因此，教師在教學的過程中就要做好監(jiān)督工作。在新時期的教育教學中，教師在很大層面上是學生學習的幫助者和引導者，在這里，我們還要把教師當做最好的督促者。這對于我們整個教學過程的順利開展也是有很大意義的。所以，在這個過程中，每一位教師都要及時地轉變自己的角色，以更大限度地提高我們的整體教學效率，這對我們每位任課教師來說都是必須的。

此外，高中地理學科是一門實踐性很強的學科。因此，教師在日常的教學的過程中就要引導學生進行積極的社會實踐活動。我們可以借助身邊的自然環(huán)境、人文特點引導學生學習，也可以讓學生通過主動的分析和觀察，了解身邊的自然環(huán)境的特征，并通過小組走訪調查的形式認識當地的傳統(tǒng)人文知識，這對于培養(yǎng)學生的與人交際能力、課外實踐能力都是很有幫助的。同時，學生掌握了這些自然人文知識，對于提高自己的知識面、完善自己的地理學科方面的理論知識也是大有益處的。我們的高中地理教師在日常的教學過程中一定要積極地引導學生主動進行這些方面的探索和實踐。

總而言之，在高中地理課堂的教學過程中，教師要積極地認識到地理學科學習的重要性，也要讓學生從心理上接受地理學科的學習。這樣，也就實現了我們教學的首要的目標。與此同時，教師還要善于規(guī)劃整個地理課堂教學活動，積極發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，為我們的教學活動的順利開展和實施帶來一定的好處。這對于最終提高我們的課堂教學效果也是很有幫助的。