初中物理教學中實現合作學習的思考

摘 要：合作學習已成為一種新的教學方式，已在教學中應用并得到了一致好評。通過合作學習，學生們有機會交流和合作，而且也是在組內和組外競爭的學習活動，讓學生的自身發展做一個整體的改善。

關鍵詞：初中物理；合作學習；問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-198-01

合作學習是一種新的學習方式，面對面的教學可以促進學生之間的互動學習，讓更多的學生得到有效溝通，培養學生與他人合作，與他人溝通的能力。根據新課程的要求，開展物理教學小組合作學習，可以幫助學生明確教學目標，提高學生的主動性。因此，結合現有的教學經驗總結，研究新課程下初中物理教學中合作學習的重要性。

一、初中物理教學中合作學習的意義

物理是一門社會與技術有緊密配合的學科，教科書的新版本是以原準則為基礎，具體的知識是從生活到物理，從物理到生命的陳述。如果一個學生從聲學原理出發，可以掌握制作樂器的方法。這是抽象的知識和生活的普遍現象相結合，使學生深刻的理解和應用物理知識和物理現象，有助于激發學生的學習興趣，發展學生的思維，培養學生探究性學習和合作研究的習慣，從而將物理教學合作的學習方法擴展到其他學科。

二、在物理教學中的問題

1、教師組織分散

在物理教學過程中，經常會有一些教師在課堂上沒有合理的設置小組分組討論的活動，也沒有為合作學習創造良好的問題內容與環境，在開始上課以后，學生根據任務自身開始分小組討論，教師甚至會跑到一邊，偶爾指導一下或不給予指導，并沒有真誠的態度，只是開展形式上的合作學習，但沒有按照新課程的要求來開展。教師發現學生討論小組完成了討論，然后隨便的聽取組代表的匯報，就這樣完成了合作學習的一般形式。在這個過程中，由于缺乏監督，自控能力差的學生將破壞課堂上的學習氣氛，這種合作學習其實是一種浪費，學習不能得到應有的結果，應該立刻糾正轉變。

2、小組內的假合作

在每個小組合作學習過程中，學生的個人行為不僅僅是自己的形象，同時也為整個團隊的成功起到了關鍵的作用，整體成功了個人才算成功。為了確保團隊的成功，每個學生必須與同組的其他成員開始協調與合作，互助團體共同努力，才可早日完成目標。初中物理教學過程中，經常會有一些棘手的問題，教師讓學生開展小組討論，但往往呈現學生各自有各自的觀點，甚至有些學生說的是題外話，這將導致虛假的合作，不能達到合作學習的要求和目的。

三、物理教學中解決問題的措施

1、做好分組和合作的工作

關注整個團體的成績，如要提高學生的學習能力，合作學習分組時必須采取讓隊員在學習時可以互相補充的方法，從而使學生之間能夠互相學習和互相幫助。分在一組時，男，女學生的比例一定要合理搭配，同時必須考慮學生的成績好壞，具有杰出成績或表現不佳的不能指派在一組。這使得學生可以積極的參與到研究的問題中，讓學生感受到公平分組，從而極大地提高了他們在合作學習中的主動性。

無論是在課堂上小組討論，或做分組合作實驗，學生們經常會遇到很多問題，在這個時候，有必要加強教師的指導。指導應在小組工作的過程中開展，教師應該用真誠和平等的方式參與討論，幫助學生分析同時監測各組所開展的活動。深入的研究學生協作并將分析這個問題，并避免合作學習和教學目標的偏差，教師應適時給予必要的提示，鼓勵不想說話的學生，不能讓他們在團隊合作中脫離，使他們能夠積極參與小組學習，并最終獲得知識。

2、對學生思維障礙的問題解決

知識面太單薄，特別是對一些更抽象的物理概念的理解，缺乏對知識點的理解也可能影響到其他的物理知識，這樣長遠發展，經常會出現學生對基本物理知識的斷層，出現不會回答問題的現象。這時，教師應注重對學生的不理解詳細解釋，但這樣做會導致學生養成不主動開發思維的習慣，對學生思維的發展產生巨大的影響。相反，如果當一名教師此時與學生及時討論這個問題，通過團隊之間的交流合作，團隊之間敞開思路，使學生將獲得令人難以置信的結果。正如前面提到的，出現不會回答的問題，是因為初中學生掌握的基礎知識少，而這個問題涉及面又較廣，大多數學生理解跟不上。在這種情況下，教師也可以找出不會回答的問題展開討論，找出幾種常見類型的實例，學生之間分成小組，及時學習交流。通過合作學習，使學生能更好。解決知識面更廣的問題，培養其擴散思維。

3、達不到預期效果的解決方案

進行物理實驗時，由于物理現象受到實驗環境，實驗設備和其他因素的限制，實驗結果可能不會每次都相同，如果一個老師根據課本的知識果斷判斷實驗的結果，這將是不符合科學規律的，往往導致學生對實驗結果的主觀認同，不主動研究思索和創新。相反，教師組織學生在小組內進行合作學習研討，分析實驗結果及原因，從而消除了學生的疑慮，此操作將使得學生的實驗達到預期的學習成果。

4、評價工作要做好

完善合作學習評價機制，促進學生形成團隊榮譽的概念，鼓勵學生自主學習，建立學生自尊和成敗的心的感覺。小組的學習成果需要及時的分析，合作學習是學生養成自主學習興趣的重要方法。教師應給予鼓勵和肯定，才可以大大激發學生的學習熱情。用小組自評，組外互評的方法，同時考慮到小組成員之間的良好關系，為今后開展小組合作學習做好基礎。

合作學習作為新一代的教學理念，經過多年的實踐突出了它的優勢，它改變了傳統的單調的教學方法，提高學生的能力，同時在促進合作和創新意識。因此，在初中物理教學中合作學習模式的應用是成功的例子，教師通過給予學生更多的空間，讓學生之間學會相互信任相互合作，最終實現所有學生邁向成功。

參考文獻：

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