初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中不可或缺的重要學(xué)科之一，但是在學(xué)習(xí)中由于受到學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、教師等原因的影響，造成數(shù)學(xué)學(xué)科在初中階段產(chǎn)生的成績二極分化愈演愈烈，數(shù)學(xué)學(xué)困生也因此而產(chǎn)生。長期發(fā)展下去必然對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。本文分別從主觀因素和客觀因素兩方面分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并提出轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；對策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-212-01

受到新課程改革的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到了較大的改變，并取得了很好的成績。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的比例卻有所增高，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，學(xué)習(xí)沒有積極性，在這種狀態(tài)中，要提高教學(xué)質(zhì)量是一件非常困難的事。所以，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成為目前急需解決的重要問題，本文從學(xué)困生的成因出發(fā)，探討了轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效對策。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1、主觀因素

首先，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。大部分的數(shù)學(xué)學(xué)困生無法真正的了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義，造成在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為自己的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了家長，學(xué)好數(shù)學(xué)對自己沒有任何用處。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了別人而是為了自己，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法正確的理解數(shù)學(xué)定理和概念，學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是正確理解定理和概念，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有完全理解和掌握數(shù)學(xué)定理和概念才能在以后的學(xué)習(xí)中正確的運(yùn)用。學(xué)困生學(xué)困的最直接原因就是，對數(shù)學(xué)定理和概念理解不清。最后，對自己沒有信心，由于處于初中階段的孩子具有較強(qiáng)的攀比心，并在學(xué)習(xí)的過程中很少有成功的喜悅感，學(xué)生會(huì)人認(rèn)為自己可能天生就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，對自己失去信心產(chǎn)生自卑感，不能全面的分析自己失敗的原因。

2、客觀因素

首先，受到家庭環(huán)境的影響。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，家庭關(guān)系的融洽程度對孩子的身心健康也會(huì)產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆涌创骋粏栴}，處理某件事情的方法和態(tài)度。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，尤其是學(xué)困生，他們會(huì)將這種逆反心理反映在學(xué)習(xí)中，造成學(xué)生成為學(xué)困生的原因多數(shù)也是由于家庭沖突矛盾較多導(dǎo)致的。其次，社會(huì)環(huán)境影響，社會(huì)中的游戲廳、網(wǎng)吧和其他不良因素不斷的侵蝕著學(xué)生不成熟的心靈，將學(xué)生的學(xué)習(xí)精力徹底打亂分散，造成學(xué)生厭學(xué)、貪玩。再次，教師因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而作為教師不但沒有做出正確的指導(dǎo)，而是在全班同學(xué)的面前挖苦和諷刺學(xué)生，其實(shí)我們經(jīng)常說的喜歡哪位教師就喜歡哪門課程，其實(shí)是有一定道理的。最后，生理因素，處于初中階段的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，很多的學(xué)困生無法正確看待這種身體變化，時(shí)常煩躁不安，情緒暴躁，又無法及時(shí)的做出調(diào)整，很容易產(chǎn)生焦慮情緒。進(jìn)而便會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，形成學(xué)困。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

1、建立檔案，找出成因

在學(xué)校這樣的大集體中，成績突出的學(xué)生自然是老師非常喜歡的學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中教師將更加關(guān)注優(yōu)良生，對于那些成績較差的學(xué)生教師經(jīng)常是不聞不問。長期發(fā)展下去，學(xué)困生便對自己失去了信心，同時(shí)還出現(xiàn)了逆反、自卑心理，認(rèn)為其他學(xué)生看不起自己，老師更是不喜歡自己，連自己都認(rèn)為我就不是學(xué)習(xí)的料。在這種情況下，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)困生，了解他們的家庭和基本情況，從學(xué)困生的情感、愛好、行為等方面去了解他們的成績情況和日常表現(xiàn)，分析造成學(xué)困生成績低的原因，并對癥下藥，從而幫助學(xué)困生走出自卑心理。

2、尊重學(xué)生，注重交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一言一行都將傳遞著某種信息，教師應(yīng)用親切、肯定的目光去關(guān)注學(xué)困生，哪怕是學(xué)困生有一點(diǎn)的進(jìn)步，教師也應(yīng)及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，可以多和學(xué)困生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)困生更多機(jī)會(huì)回答問題，即便是回答錯(cuò)誤，教師也要耐心講解，不應(yīng)說傷害學(xué)生自尊的話。讓他們感受到老師對他們的信任。在課堂上，多與學(xué)困生建立感情交流，主動(dòng)與學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生開始喜歡教師時(shí)，也會(huì)慢慢的喜歡上老師所教的課程，學(xué)困生在教師的鼓勵(lì)中會(huì)以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從學(xué)習(xí)中感受到快樂，發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)并不難。

3、改變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中無論是學(xué)習(xí)的方法、難度還是內(nèi)容都會(huì)比小學(xué)要求的高，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前的預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課，取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)，在老師還沒有講解前通過預(yù)習(xí)可以清楚哪部分知識(shí)點(diǎn)是通俗易懂的，那部分是難于理解的。在上課時(shí)認(rèn)真聽老師講課并做好筆記，還要將自己預(yù)習(xí)的與老師的講解做出對比，進(jìn)而增強(qiáng)自己的邏輯推理能力。老師講解完一節(jié)課后，學(xué)生應(yīng)做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)和總結(jié)，將課上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容貫穿起來，形成一個(gè)連貫的整體。然后完成老師布置的課后作業(yè)，可以順利的完成就代表老師所講解的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)接受了。如果還是存在疑問，可以向老師和同學(xué)請教，一定要真正的理解知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)付出更多的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈，運(yùn)用多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)困生的成因，有針對性的引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信只要真心的對待每一名學(xué)困生，他們會(huì)看見老師的辛勤教育，努力轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麅?yōu)異的學(xué)生。

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