游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：教育游戲是一種以教育為根本教學(xué)目的，以游戲和娛樂為形式的一種新型教學(xué)模式，將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動(dòng)性，也能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，那么，如何將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中呢？一、利用游戲創(chuàng)設(shè)好和諧、生動(dòng)的教學(xué)情景；二、利用游戲法提升語法教學(xué)效果；三、開展具有特色的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-215-01

教育游戲是一種以教育為根本教學(xué)目的，以游戲和娛樂為形式的一種新型教學(xué)模式，游戲教學(xué)既具備娛樂的功能，也有著教育的價(jià)值，已經(jīng)得到了廣大教育學(xué)界專家的認(rèn)可，在新課改進(jìn)程的推進(jìn)下，游戲教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科之中，也取得了良好的教學(xué)成效。

小學(xué)階段的孩子正處于身心成長的初級階段，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對很多的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力卻不夠集中，將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動(dòng)性，也能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，繼而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，如何將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中呢？

一、利用游戲創(chuàng)設(shè)好和諧、生動(dòng)的教學(xué)情景

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的意識到小學(xué)生的特殊心理特征，也應(yīng)該看到小學(xué)生的好奇心，如果一味采取機(jī)械教學(xué)模式，那么不僅難以提升英語教學(xué)的效果，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為此，教師就一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好和諧、生動(dòng)教學(xué)情景，而采取游戲教學(xué)法就能夠很好的達(dá)到以上目標(biāo)。就目前來看，英語教材的教學(xué)內(nèi)容雖然生動(dòng)有趣，也配備了大量的圖片，但是卻較少涉及到關(guān)于游戲的內(nèi)容，為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，努力在在生活與教材中挖掘出學(xué)生喜聞樂見的事物，將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，為了幫助學(xué)生鞏固新學(xué)單詞living room、bathroom、bedroom、kithchen，就可以設(shè)置“蒼蠅拍游戲”來活躍課堂的氛圍。首先，教師需要要求四名同學(xué)來到講臺上，每人發(fā)一個(gè)蒼蠅拍，大家站成一排，教師提前將幾個(gè)單詞寫到黑板上，學(xué)生站好后，即可發(fā)號施令：Run to touch living room、Run to touch bathroom、Run to touch bedroom、Run to touch kithchen，在學(xué)生完全熟悉規(guī)則之后，就可以由學(xué)生來代替教師發(fā)號施令，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與情緒，活躍課堂氛圍，也可以達(dá)到讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固到所學(xué)的單詞。

二、利用游戲法提升語法教學(xué)效果

游戲教學(xué)有著理想的效果，已經(jīng)受到了教育學(xué)界的廣泛認(rèn)可，小學(xué)生的認(rèn)識水平還處在初級階段，對于一些枯燥的語法知識往往難以理解，如果教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式不僅難以優(yōu)化教學(xué)效果，反而可能起到一些反作用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，游戲是兒童自主的創(chuàng)造性活動(dòng)，將游戲教學(xué)法融入語法教學(xué)中能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生游戲成功后即可獲得到成就感，這樣便能夠很好的優(yōu)化語法教學(xué)效果。

例如，在講述“there be”句型時(shí)，便可以通過游戲法進(jìn)行講解。在游戲開始之前教師可以先將一個(gè)文具放在特制的盒子中，讓學(xué)生進(jìn)行傳遞，再使用“there be”句型來猜盒子里面裝的是什么物品。整個(gè)游戲由教師進(jìn)行控制，在教師喊停時(shí)，接到盒子的學(xué)生就必須要猜盒子里是什么東西，如學(xué)生可以說：“Is there a pencil in the box？”如果猜錯(cuò)，教師就說：“No，there is not a pencil in the box.”則游戲繼續(xù)，如果猜錯(cuò)，教師就回答：“Yes，there is.”這種方法不僅能夠讓學(xué)生感受到語法學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在這種快樂中鞏固自己的語法知識。

三、開展具有特色的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師必須要意識到學(xué)生的個(gè)體差異，并綜合考慮到態(tài)度、情感、性格、認(rèn)知、興趣等各個(gè)方面的因素，在教學(xué)過程中，充分的發(fā)揮出游戲的教學(xué)功效，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，選擇具備特色的游戲，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還能夠引發(fā)出出學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的學(xué)識，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的探索新知識，讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的初級口語表達(dá)能力，可以設(shè)計(jì)如下的游戲：

準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，杯中裝上不同味道的水，請幾名學(xué)生來品嘗，其他學(xué)生則根據(jù)品嘗到味道學(xué)生的表情與神態(tài)判斷他們嘗到的水是什么味道，猜完之后，要用英語表達(dá)出來，這樣，學(xué)生的參與興趣就能夠很快被激發(fā)出來，也會(huì)爭先恐后的表達(dá)自己的想法，采取這樣的形式能夠讓學(xué)生感受到游戲的快樂，也能夠?qū)酉聛淼膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)中能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識，寓教于樂，發(fā)揮出游戲的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

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