小議英語口語與單詞教學

摘 要：英語口語不是學出來的，而是練出來的。雖然外語口語的學習對我們中國人來說一向是弱項，但是我們每個人心底確確實實也想像說漢語一樣，說好一門外語。

關鍵詞：英語；口語；單詞；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-226-01

關于英語口語，很多學生認為它是非常頭痛的，不想去嘗試，從一開始就忽略了它無法替代的重要性。然而“英語口語不是學出來的，而是練出來的。”雖然外語口語的學習對我們中國人來說一向是弱項，但是我們每個人心底確確實實也想像說漢語一樣，說好一門外語。要想大膽地說出英語，從我教學的總結中，我認為應做好以下幾點尤為重要：

一、從背簡單句子開始

我們學英語的最大問題就是發音是否標準。針對基礎比較薄弱和基礎較好兩類不同的英語學生的角度提出建議。對于英語基礎比較薄弱的學習者，我建議其背誦大量的簡單、實用的句子，比如“Good morning”這些句子積累到一定的量再進入下一階段口語的學習。對于我們的學生來說，學了幾年英語，詞匯量、基本語法問題都不是很大，關鍵是運用能力不夠。

學英語時，我們會不自覺地用漢語思維，然后再翻譯成英文，所以要不斷練習，達到盡量用英語進行思維的程度，所謂“熟能生巧”正是這個道理。

很多人平時練習得不錯，但一和老師或老外就講不出來。克服心理的障礙其實很重要，怎么辦呢？“給自己一些心理暗示，比如‘說英語很容易’、‘我能說得好’等。另外也可以先找一些英語說得好的朋友交流，多看英文報紙和英文電影，適應一下，等具備了一定的自信就可以了。”

二、日常生活中的口語

“對于基礎好的英語學習者來說，他們要解決的問題就是，如何才能大段大段流利地說出英文。”建議他們可以背一些經典的英語小短文，適應語速，模仿電影里的發音。“還有一個具體情境下運用的問題，有的時候我們背誦的是正確的，但運用起來就不一定了。必須了解西方文化習俗、西方人的思維方式。而且還要注意語調，跟朋友講話與跟上司講話表達的方式也是不一樣的。”

有位專家最后介紹說過，“學習口語是個日積月累的過程，重要的是用輕松的心態去學習口語，找到學習的樂趣。”學口語不一定要單詞、語法都覺得非常好才去學，在日常生活中也可以學，比如坐公交時，注意聽廣播里報站名，也是一種學習口語表達的方式，注意看廣告里的英語也是一種學習。

三、看英文電影是非常有效的方法

看電影第一遍可以先看帶中文字幕的，第二遍再看英文字幕，總結一下第二遍聽的是否正確，第三編就不看任何字幕。一部英文電影最起碼看三遍，這個方法很有效。 如果有時間，并且詞匯量達到一定標準，還可以看一些原版小說和老外寫的英文教材，勇敢地說出口。

作為語言學習，單詞也基礎，要學好英語就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發揮自己的創造性，優化教學過程，講究教學藝術，創設不同形式的活動來激發學生學習英語的熱情，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

有句話說得很“授之以魚，不如授之以漁。”我們在教學生知識的時候，也應該教給學生正確的學習知識的方法。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么我們必須加以適當地引導。可以采用以下方法：

一要注意聯系，以舊帶新學生學習的單詞有了一定的量后，在教學新單詞時，我們要注意新單詞與學生已學過的單詞的聯系，作出及時的歸納總結工作，教給學生行之有效的記憶方法。

例如，我要教學生right這個單詞，由于之前學過另一個單詞light，因而我可以先把light和right這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察這兩個單詞有什么相同之處。本來right對于學生來說是個陌生的單詞，這樣一比較起來，學生就會覺得這個單詞有點熟悉，只要把light的第一字母換成r就可以了，因而不用10就記住了。相似的單詞有很多，如toy-boy，there-here，hall-ball等。還有一些單詞，可以加一個字母成為一個新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。我們在備課時要注意歸納總結，課堂上才可以高效地教學。

二是分音節記較長的單詞現在學生所學的單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。例如，記butterfly（蝴蝶）這個單詞，就可以這樣分butter-fly；記watermelon（西瓜）這個詞，就可以分為water-melon；記weekend這個詞，就可以分為week-end。

第三、力求“過目不忘”“過目不忘”是指記憶一個單詞，在音節劃分后，根據單詞難易程度給出相應長短的幾秒鐘準備，即要求背出。如：bee只給3秒；photo給5秒；quarter給10秒。快速記憶刺激學生的興趣，讓他們挑戰自我，提升他們的斗志和信心，并能較快產生成功感。當然，課后他們會忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關系，我們有很多機會去鞏固。我們的目的是讓學生在競爭刺激中感到：記單詞——不難，那我們就成功了一大半。以上只是我個人在英語單詞教學方面的一些心得體會。其實方法還有很多，無論采用什么方式，我們的目的都是幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，使他們在愛學、樂學的教學過程當中實現最佳的教學效果。

在實際學習中也有其他的問題，只要我們用心領悟，認真思考，相信學好一門外語并不是什么難事！