探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)、增進(jìn)能力的主要渠道，而課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的增長有著非常緊密的聯(lián)系。在新課改大背景下，如何有效提高課堂教學(xué)成效，怎樣在有限的時(shí)間里，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)無限的知識(shí)海洋，是我們新時(shí)期教學(xué)需要關(guān)注和研究的重要課題。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低效”現(xiàn)象出發(fā)，探討提高教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-236-01

課堂教學(xué)的價(jià)值就是為人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供基礎(chǔ)，所以對(duì)新時(shí)期課堂教學(xué)“低效”現(xiàn)象的相關(guān)研究是十分有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、“低效”現(xiàn)象成因

1、教學(xué)理念和方式落后，課堂“低效”現(xiàn)象必然會(huì)出現(xiàn)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，其教學(xué)理念、教學(xué)方法對(duì)教學(xué)成效有著直接影響。部分教師由于其教學(xué)理念的落后、教學(xué)方式的單一性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動(dòng)地“灌輸”，課堂教學(xué)按照教師的套路按部就班，無法與課堂實(shí)際結(jié)合起來，也不符合新時(shí)期的教學(xué)理念。另外部分教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了禁錮，不斷地做題、練習(xí)、考試，學(xué)生雖然能夠考出一些高分?jǐn)?shù)，但是卻知其一不知其二，思維能力得不到有效提高，教學(xué)效率大大降低。另外，一部分教師的課堂教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，在簡(jiǎn)單、瑣碎的事情上浪費(fèi)了較多時(shí)間，難以改變課堂枯燥、乏味的實(shí)質(zhì)及課堂“低效”的現(xiàn)狀。

2、不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生反映課堂無趣。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，雖然部分教師立足課堂知識(shí)對(duì)教學(xué)方案也作出了非常細(xì)致的設(shè)計(jì)，課堂的實(shí)施也合理鋪墊、耐心闡述，將觀點(diǎn)和概念等作出了相對(duì)透徹的講述，自以為課堂實(shí)施較為成功。但是在訪談中卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。學(xué)生的思維雖然能夠整堂課程都跟隨教師，部分學(xué)生卻反映沒有挑戰(zhàn)性，課后練習(xí)沒有思路，教師沒有講過的題型大錯(cuò)小錯(cuò)不斷，學(xué)生對(duì)自己失去了信心。這也是我們當(dāng)前教學(xué)中存在的比較典型的“事倍功半”的情況。忽視了學(xué)生應(yīng)該怎么去探索、怎么去學(xué)習(xí)，尤其是忽視了學(xué)生的層次性和思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及自學(xué)能力的培養(yǎng)沒有提起重視，學(xué)生在課堂上依然處于被動(dòng)狀態(tài)，缺少對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和反饋。

3、沒有科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)引入，導(dǎo)致課堂教學(xué)“低效”的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出，我們要能夠合理、有效地對(duì)先進(jìn)技術(shù)予以應(yīng)用，以提高教學(xué)效益。在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)開始嘗試使用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件，也體會(huì)到了先進(jìn)教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中所起到的先進(jìn)、形象、具體意義，同樣也體驗(yàn)到教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽覺、視覺和觸覺的調(diào)動(dòng)，深化教學(xué)。事物具有它的多面性，多媒體也是如此，多媒體的有效利用也要遵循科學(xué)規(guī)律，所以在教學(xué)中，一些教師由于技術(shù)能力不足、過分依賴、重視程度不夠等相關(guān)原因，教學(xué)依然達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、改善“低效”現(xiàn)象的策略

1、改變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性為主，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要立足于學(xué)生本身，通過對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和喜好進(jìn)行深入了解，來增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)生活化，同時(shí)更符合教學(xué)實(shí)際。教學(xué)要對(duì)生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行挖掘，通過一些學(xué)生們都知道的生活情況進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)形象性，加深學(xué)生記憶。在《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)中，筆者嘗試課前讓學(xué)生搜集一些瓶子、盒子等來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體及其圖形，指出他們中的不同。這些東西都是同學(xué)們生活經(jīng)常會(huì)看到、用到的藥盒、紙巾盒、飲料瓶等。課堂上，讓學(xué)生們將形狀相同的物體放到一起，通過小組分工合作，學(xué)生們將物體進(jìn)行了分類，之后再提問學(xué)生這些物體的形狀。學(xué)生們的回答雖然各不相同，有些答案也不太準(zhǔn)確，但是學(xué)生的積極性卻被提高了，主動(dòng)性也被激發(fā)出來，完全融入到課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果得到了有效的提高。

2、教師要重視學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”這一問題，重視課堂的展示技術(shù)和提問技術(shù)，通過互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。可以通過小組合作或者師生合作，加以信息技術(shù)的應(yīng)用來進(jìn)行課堂活動(dòng)開展。在這個(gè)步驟中要注意多媒體的合理利用，包括運(yùn)用的時(shí)間、次數(shù)，更加科學(xué)地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)其自主解決數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生的記憶，切勿單純迎合潮流的“作秀”，導(dǎo)致喧賓奪主的情況出現(xiàn)而影響教學(xué)效果。教師對(duì)整堂課的教學(xué)步驟也要深思熟慮之后再做決定，合理布置教學(xué)層次，在課堂的實(shí)施過程中要把握好教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的層層推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)步驟。

3、通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效果。通過筆者的實(shí)踐更加偏向于參與教學(xué)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演、積極參與討論，起立回答教師問題等，能夠使學(xué)生全身心投入到教師的問題中去，避免學(xué)生“人在曹營心在漢”的情況出現(xiàn)。另外，還要注重評(píng)價(jià)的層次性、客觀性和公正性，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，降低機(jī)械性回答問題現(xiàn)象出現(xiàn)幾率，引導(dǎo)學(xué)生更加深層次參與學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠使學(xué)生增長自信心，體驗(yàn)到被賞識(shí)的感受，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，隨著時(shí)間的變化，同一班級(jí)的人員評(píng)價(jià)方式上也要有所差異，要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的不斷提高。

總結(jié)：在新課改的大浪潮下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都需要我們進(jìn)行不斷地探索和改革，符合教學(xué)形式的變化，順應(yīng)時(shí)代浪潮，符合社會(huì)發(fā)展的需要。致力于如何讓學(xué)生更好地接受并掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)更好地利用起來，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

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