談高中數學教學手段的優化

摘 要：教學是以培養學生的自學能力、創新能力為目標，教學生會學習，適應未來教育發展的大趨勢。只要我們有信心，認真鉆研業務，盡心盡力抓好各環節的教學工作，總結經驗優化教學手段，一定會獲得喜人的教育成效。

關鍵詞：高中；數學；教學手段；優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-260-01

教學是師生的雙邊活動，其中包括信息的傳輸、反饋和調控。教學信息反饋有利于教師及時檢測和評估學生對知識掌握的程度，根據反饋信息及時調整教學進度和難度，更好地完成教學任務。同時，有利于學生通過反饋信息了解自己知識和能力的發展狀況，改變學習策略，更好地積累和豐富學習經驗。教學信息的反饋與調整是教師應該具備的基本技能，對其教學活動具有非常重要的作用。在高中的教學中，應注意調整教學手段，更好地掌握教學原則，達到預期的目標。

一、強化入門教學，閱讀是基礎

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”學生的智力發展取決于良好的閱讀能力，如果要撇開閱讀技能而要求學生掌握知識，發展智力，那就只能使學生的智力變得遲鈍，造成思想混亂和膚淺。他一再強調不善于閱讀的人就不善于思考，隱藏著\"智力生活缺乏的嚴重危險\"。

閱讀是自學的靈魂，是提高課堂教學質量的重要環節，也是培養學生自學能力，提高認識水平的重要手段。因此，狠抓閱讀關是自學輔導教學的關鍵，初、高中數學教學有著質的差別。高中內容相對復雜、抽象。沒有課堂教學的延伸，沒有學生的課前預習，僅靠45分鐘按照“啟、讀、練、知、結”的課堂模式要完成教學內容是很困難的。因此，課前預習在高中階段應成為不可缺少的一個重要教學環節。這就要教育學生養成預習的習慣，并針對不同內容，采用不同方法，有目的地進行預習，做到粗讀與細讀相結合。

二、嚴把課堂教學的“啟、讀、練、知、結”

“啟”就是從舊知識引進新問題，設疑激趣，調動學生的求知欲。在有預習的前提下，“啟”時考慮闡述新舊知識間的動態發展和思維過渡，但不代替學生閱讀和思考，要精心設計，“啟”得新奇、適度。“讀、練、知”就是學生閱讀、做練習、對答案（及時反饋）。三者可以交替進行。在此之前教師要提出閱讀要求，精心設計閱讀提綱（思考題）。在此期間，教師要進行巡視、個別輔導，盡量不要打斷學生的活動，但要讓學生養成良好的閱讀習慣，按照“粗、細、精”三步讀書法進行。課內主要進行“精”讀，這是課堂教學五個環節的關鍵。要求“讀”得仔細、理解透徹，讓學生養成良好的做練習與自檢或他檢的習慣，做到“練”得規范、扎實，“知”得深刻。與此同時，也要注意培養學生提問題、思考問題的好習慣，充分啟發學生思維，逐步培養學生的自學能力和創新能力。“結”就是把本節課的內容及學生中存在的問題，以教師為主導，形式多樣地進行小結。

三、充分利用信息技術

利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，及多媒體技術能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，將信息技術與高中數學課程進行有機整合，將信息技術與高中數學課的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率。信息技術為高中數學教學的順利實施提供形象的教學手段，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教學的單調模式，使學生的樂學落到實處。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。而多媒體教學可以利用計算機技術集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，使表現的內容更充實，更具有吸引力。因此在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。如教學《圓柱、圓錐、圓臺及它們的側面積》一章時，可用《幾何畫板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉軸，其余各邊旋轉一周的動態過程，讓學生觀察這一過程以及這樣旋轉一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺的本質屬性，形成概念。還可利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動、重疊、翻轉等形象生動地展示給學生，并輔之以必要的解說，幫助學生形成立體空間感。通過動畫模擬，解除了傳統教學中學生憑空想象、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內在聯系和進行公式推導的能力大為加強。

信息技術環境下的高中數學教學是指在高中數學課程過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和高中數學課程內容有機結合，共同完成高中數學課程教學任務的一種新型的高中數學教學方式。利用信息技術可以提示高中數學知識形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以用文字、圖形、動畫、圖表等多種方式多元呈現，極大提高了教學效果與效率。我們應該加強信息技術與高中數學整合的研究，探索出一種全新的教學模式，使信息技術讓高中數學課堂“活”起來，把高中數學知識“用”起來，讓學生腦子“動”起來！

四、做好課后跟蹤觀察，及時改進

教學效果的信息反饋是教學過程中必不可少的環節。在自輔教學中，要注意檢查學生的作業、小測（分析成績的差別），隨時了解學生自學習慣、掌握知識和學習興趣的習慣，針對敏捷而踏實（快而準）、敏捷而不踏實（快而不準）、不敏捷而踏實、不敏捷不踏實四類學生采用不同的方法，及時給予指導、糾正和改進。

總之，教學是以培養學生的自學能力、創新能力為目標，教學生會學習，適應未來教育發展的大趨勢。只要我們有信心，認真鉆研業務，盡心盡力抓好各環節的教學工作，總結經驗優化教學手段，一定會獲得喜人的教育成效。