計算機應用課堂教學有效性探析

摘 要：隨著近年來《計算機應用基礎》課程在中學的開設及普及，關于計算機應用基礎學科的有效性教學的討論變得活躍起來，基于此，本文主要針對計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀進行闡述，并重點對該課程在課堂教學中如何提高教學有效性提出相應對策。

關鍵詞：計算機應用基礎教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-272-01

進入新世紀，素質(zhì)教育改革全面展開，這對于我國中學教育的教學水平提出了新的更高的要求。《計算機應用基礎》課程是中學教育教學中必不可少的基礎性必修科目，學生如何學好這門課程成為學校教學的目標之一，本文旨在探討計算機應用基礎教學現(xiàn)狀及課堂教學有效性的措施。

一、計算機應用基礎教學現(xiàn)狀

在中學《計算機應用基礎》課程教學中，普遍存在過去教師在講臺上扮演“主角”，或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學方式讓學生被動地接受計算機的基礎理論知識，或在實踐課上教師演示，學生依樣畫葫蘆。由于初中學生不同于普通的高等教育的學生，信息學習能力較差，而且自主學習能力更欠，這樣陳舊、落后的教學模式直接造成學生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點消化和吸收較差、自控能力也較低；此外，教了解學生實際感興趣的事情了解得不多；教學內(nèi)容常常離學生生活十萬八千里，學生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭，這不但影響教師教學水平的發(fā)揮，學往往只偏重于考試重點教學，并沒有注重對學生實際應用水平的培養(yǎng)，這往往讓學生陷入了雖然學習《計算機應用基礎》這個課程，但學完后還是不會“應用”的尷尬境地；同時，教師疏于與學生進行互動教學的機會，只按照教學大綱和自己備課草案的內(nèi)容來講授知識，幾乎不而且也讓學生不由自主地產(chǎn)生厭學的心理，形成惡性循環(huán)，將會產(chǎn)生事倍功半的教學效果；大多數(shù)學生對常用辦公軟件和一些基礎工具軟件的學習不感興趣，教學效果不佳……

計算機應用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎，繼續(xù)維持這樣的教學模式不利于學生的終身發(fā)展。

二、提高計算機應用基礎課堂教學的有效性對策

1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機應用教學模式，采用多維互動、任務驅(qū)動教學模式，提高學生自主探索學習的能力。

教師必須要有清醒的認識，計算機應用作為實踐性較強的教育課程，要將理論與實踐緊密相結合，因此在教學中，教師要從轉(zhuǎn)變教學角色做起，做學生學習的引導者，引導學生利用包括網(wǎng)絡搜索、多媒體視頻、同學間互動討論等各種自主學習渠道和形式，自主地探索學習，讓學生掌握計算機應用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應用方法及操作要領和一些簡單程序的編寫技巧。教學中，教師要善于駕馭任務驅(qū)動教學模式下學生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學生提出本節(jié)課的任務即要解決的問題，對學生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚，讓學生提升自信心和積極性。

教學中讓學生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學生能夠逐步學會自主學習、培養(yǎng)團隊協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力。

2.用教師的人格魅力影響學生。

教師要設法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達教室，可以講一些課外笑話，用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學的氛圍，讓學生們都能喜愛計算機教師，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多維互動營造出和諧的師生關系，進而縮短心靈距離；加強對學生的人文關懷，讓學生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學生對自己課程的認同與滿意度，提高學生對教師講課的共鳴與學生聽課的熱情度，進而提高教學的有效性。

3.教師在教學方法上加強創(chuàng)新，注重實踐。

教師在計算機應用課上要引導學生自覺利用課堂的實踐機會提高自己動手操作的能力。教師應當牢固樹立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學生的學習能力，并一視同仁地對待所有層次的學生。

同時，教師要注意抓重點、抓主要矛盾，尤其是講課時，不能重復，要時刻激發(fā)學生的激情、主動性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學會精講精練，強化學生對計算機應用知識的鞏固。

比如在學習Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設計等關鍵內(nèi)容時，教師要對此講深講透，讓學生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對字體、字號的設置方法，段落排版、頁面設置及文檔的打印等操作方法都要讓學生領會并能應用，這才能保證這節(jié)課堂教學的有效性。

4.師生都要切實重視實踐應用，注意教學任務生活化，為將來工作夯實基礎。

比如學習VB程序設計時，教師要讓學生去機房里，邊講理論、邊讓學生在電腦上及時操作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓其參考相關資料，擴展其課外知識，同時在學生端正學習習慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設計的基本思想。

通過學以致用的實踐歷程，達到每位學生都能會應用的目標。

中學計算機應用基礎課堂教學的有效進展離不開正確的、恰當?shù)慕虒W模式，建立師生的良性互動，逐步形成完備的計算機應用基礎教學體系，讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智，充分提升課堂質(zhì)量與效率，最終順利完成該課程的學習任務。