山東杜郎口中學課堂教學模式的體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-289-01

2013年7月20日，我與學校的幾名教師去山東參加“山東杜郎口中學教學模式”整體觀摩會，學習歸來，感觸頗深。杜郎口中學以“三三六”自主學習模式為主要教學方式，打破傳統教學束縛學生手腳的做法，遵循現代教育以人為本的理念，給學生的發展以最大空間，把培養學生的創新精神和實踐能力作為教學的重點。 其“10+35”、“0+45”的教學模式具有顯著特色，即學生課堂上自主參與，課堂上大部分時間留給學生，老師僅用極少時間實施“點撥”。 在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，成為學生構建知識的引路人。

一、自主學習是最重要的環節。

“學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上”。杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位，給予了學生自主學習的時間和空間，讓學生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構起初步的知識結構，發現并提出了需要教師指導、分析、提升的問題；教師通過與多組同學的交流，充分了解了學生，清楚了學生存在的疑惑和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下了基礎、找到了途徑。我們聽課時發現杜郎口中學的老師給初一學生教初二的課程“分式的意義”，這讓我們再場的老師很吃驚，通過進一步的教學我們才發現，主講教師給學生發下了“活頁”教材，先讓學生自學10分鐘，然后引導學生探究新知，通過學生對問題的回答層層引入新的內容，完成本節課的教學目標、重難點，取得了十分滿意的教學效果。

教學重在“學”，“教”應服從“學”。杜郎口中學堅持“能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己推導出結論的要讓學生自己推導出結論”的教學原則，這也是新課改所倡導的理念。

二、“大膽放手，把課堂還給學生”。

杜郎口中學倡導“大膽放手，把課堂還給學生”，樹立“學生參與課堂學習無錯論”的觀點。這種改革符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。“10+35”，老師在一節課45分鐘內，盡量減少知識性語言或對教材內容的陳述，把課堂還給了學生，學生在參與中學習，這是教學理念質的變化。

作為教師，我們都明白，提高班級教學成績，不僅是讓優等生更優，更關鍵的是中差生提高，杜郎口中學值得我們借鑒，他們的做法：一是規定在展示課上優等生發言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會；二是在‘預習、反饋’兩個環節著重解決學困生問題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況；三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。

三、教室都是方陣式排位，便于學生合作交流

教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰，沒有“獨立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。這決不僅僅是一種學習形式的變革，這是“對話”課堂的回歸。有利于溝通、交往、互動。

學生上課不再守規矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福。學生不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。課堂是他們的舞臺，他們在享受學習，享受友誼，享受成長，享受快樂。

我認為在數學教學中應用杜郎口教學模式可以在以下方面進行嘗試：1、激發學生學習數學的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵等），培養學生的自信心。2、培養學生正確的學習方法，養成一個好的學習習慣。3、鼓勵學生互幫互助，合作學習，培養數學優秀生，讓優秀生能或多或少的起到老師的作用。4、自主學習，讓學生能有自己的想法，能按照自己的實際水平進行預習。值得注意的是，把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求，要求我們發揮學生的主體作用，一切以學生的實際水平為出發點，探索更適合學生發展的教學模式。

①定義一系列WEB服務的工作順序，就象我們編程中的順序流程，描述包含在 WSFL 流程模型內。 流程模型定義了表示聚集 Web 服務操作的一系列行為，并指定了這些WEB服務的執行順序。流程通過定義一個公共接口或操作的portType表示聚集 Web 服務。

②將聚集 Web 服務的操作映射到由內含的 Web 服務所實現的操作。

WEB服務技術的發展最終還是為商業服務的。WEB服務將會比傳統電子商務給商業帶來更靈活的操作模式，他使人們更方便的進行各種電子商務活動，WEB將會打破傳統的單純網頁形式，人們可以通過各種終端來使用這個WEB服務為人們構建的一個可操作的INTERNET來為自己服務。

參考文獻：

[1] Net開發平臺研究.作者的CSDN BLOG專欄.2005.