機能實驗室網絡化建設與實踐

[摘要] 醫藥類教育的改革以培養出全面性發展的高素質型的醫學類人才為主要的方向和具體目標。我們當前所面對的新的課題是使教育改革得到深化、素質教育得到推進、醫學類人才的整體素質得到提高。現在的機能性質的實驗類教學的改革主要應用校園網，使得計算機網絡技術得到充分的應用。

[關鍵詞] 網絡；教學改革；機能實驗學

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）14-140-02

Construction and practice of functional laboratory networking

LUO Xin1 WEI Dong2 LI Linlin1

1.Department of Pharmacology，Basic Medical School，Xinjiang Medical University，Urumqi 830011，China；2.Office of the Dean of Studies，Xinjiang Medical University，Urumqi 830011，China

[Abstract] The main direction and specific objectives of medical education reform is to cultivate medical talents with high quality of comprehensive development. To make the education reform intensify， promote quality educationthe， improve the overall quality of medical class were what a new topic we currently facing. The campus network plays an important role in functional properties of the experiment teaching reform and the computer network technology has been fully applied.

[Key words] Network；Teaching reform；Functional laboratory networking

機能實驗室主要是由生理學、藥理學、病理生理學3門學科的實驗教學有機整合而成，是生理學實驗、藥理學實驗和病理生理學實驗的重要場所。它作為一門獨立的實驗教學課程擁有自己相對獨立的教學體系，有獨立制定教學計劃、教學大綱，專門的實驗教材，并獨立進行教學考試考核。機能實驗室可以為各個層次的學生提供了學習實驗技能、完成課題，對培養學生的實踐動手能力，鞏固學生課本所學知識有著非常重要的作用。但是，由于近年來學科發展迅猛，原有的實驗模式已經不能滿足新課程的要求，進行機能實驗室改革是教學改革的重要課題之一。

1 教學內容的改革及現狀

近年來，隨著實驗教學改革的不斷深入，機能實驗學逐漸發展成為一門注重學科交叉融合，強調新技術的應用的醫學專業基礎課程[1]。2001年9月新疆醫科大學基礎醫學院機能中心經過所有教職工的統一備課并進行多次的預備性實驗，最后使得學科內綜合逐步的過渡到了學科間綜合，這包含的實驗性質的內容為綜合、驗證、設計3個類型，同時編制了教學方面的實驗大綱，制定了機能實驗學一書，在新疆醫科大學正式開設機能實驗學課程。本課程在原有的生理學、藥理學和病理生理學實驗內容中刪除簡單驗證性實驗保留經典實驗，創立綜合性實驗，開創既含生理學實驗、病生實驗又含藥理實驗內容的綜合性實驗，提高實驗的綜合性和難度，同時在本碩班實施探索性實驗培養學生的創新能力和科研能力。

但是，當前的實驗性質的教學發展迅速，傳統的教師先給學生示范教學，然后學生再做實驗的教學模式已經完全跟不上現有教學模式的步伐。因此，如何能進一步提高機能學教學水平并充分利用學?，F有資源來提高學生的醫學素質水平，是擺在我們面待解決的問題。通過對教學模式的參觀和對一些文獻的查閱，發現機能性質的實驗教學的改革方向已經變為了在當前條件不變的情況下，充分運用計算機網絡技術，尤其是隨著學校校園網的建設及完善，使機能學實驗網絡教學平臺的建設和實施成為可能。

2 綜合性的應用現代化的教學方法

2.1 多媒體方面以及實驗室方面的網絡化建設

從1997年“三理”的實驗課模式就開始運用計算機來進行輔助性質的教學，并且建立微機化的實驗室。計算機在軟件和硬件方面的技術發展迅速，最開始實驗系統為Dos系統，也逐步發展為Windows系統，在硬件方面也從以前的ISA和PCI插槽發展成為USB接口。然而這樣的資源非常的分散，重復性質的建設較多，需要我們進行整合及優化[2]。

實驗室的網絡化指的是一種無墻中心，教師和學生經過這種計算機網絡系統可以隨時隨地的不被時空限制的進行交流，共同享用儀器設備、相應的數據以及計算方面的資源，通過教師在遠程的指導下相互進行探討研究。因為跨學科的和跨時空性質的儀器設備的資源共享可以經過網絡化的實驗室來實現，也能夠進行遠程控制，所以能夠讓分布性的實驗系統達到教學要求，還能夠讓一些非常難解決的資源緊張方面的問題得到迅速的解決。

實驗室的網絡化建設正是資源優化整合的最佳途徑，是實驗教學和實驗室建設的重大變革，使傳統的實驗教學發生一個質的突破，具有旺盛的生命力和發展潛力，尤其是在醫學機能學實驗教學領域中有廣泛的應用價值和良好的發展前景，最大特點是以學生為中心，學生可以隨時進行實驗預習并對實驗過程及標準操作有一個系統的學習。

2.2 網絡環境下的多元化助學模式

機能學綜合實驗存在著一系列的客觀因素，如實驗操作過程難度相對較大、內容較為龐雜、時間較長、對學生的專業知識儲備要求較高等，在實驗前學生必須做好預習和準備工作。對實驗過程中遇到的問題，應該進行多角度思考，并利用網絡資源和參考資料，細心操作實驗過程中的每一個環節[3-4]。只有這樣才能使實驗的效果達到最佳，并填寫出一份高質量的實驗報告。為了更好的輔導學生實驗，可以把實驗方面的大綱、指導和錄像等相關材料上傳到網絡上，這樣就給學生營造了一個聯網性質的自學互動終端。這樣不僅方便學生查閱相關實驗知識和資料，同時也能實現學生之間和師生之間的互動交流，這樣就能夠把傳統性質的教學理念完全打破，形成新的“教師為主導、學生是主體、網絡作為場所”的教學模式。

2.3 實驗室網路化建設有賴于教學資源庫的建設

2.3.1 機能實驗學教學資源庫的來源 對于機能實驗學教學資源的來源，我想主要可以通過以下幾方面獲得。（1）利用網絡，借鑒國內外醫學院校機能實驗學資源；（2）各類醫學實驗教學光盤；（3）校都積累的電教資料，如教學示教錄像片等。由于內容較陳舊，能被利用的很少，在資源庫里面把這種音像類的材料改變車數字類型的文件，這樣教師就能隨時的將所需的教學資料經過校園網來調出來應用，學生也能夠隨時的在個性化學習當中運用資源；（4）更重要的是依據現有實驗的條件及特點，組織教學經驗豐富、動手能力強的老師在學校電教室的合作下，錄制機能實驗學教學光碟，這將成為機能實驗學教學資源庫建設非常重要的來源，也是今后教學工作內容之一。

2.3.2 機能實驗學教學資源庫的模塊（圖1）

2.3.3 我校機能實驗學教學資源庫建設的可行性 （1）校園網已經建成，并且在不斷完善中；（2）教學資源豐富、錄制設備齊全；（3）師資力量雄厚；（4）大學動物實驗中心動物種類齊全。

3 預期改革的成效

3.1 實驗教學效果提高

教學改革目的就是為了提高教學效果，相信在上述工作完善的情況下，學生對機能學綜合實驗滿意度會大幅提高，這對教學效果的提高將是極大地促進作用，同時學生的自主創新意識也會增強，動手能力將得到進一步提高，充分達到實驗教學的目的。

3.2 實驗教學的設備和資源的共享

經過對實驗室網絡化建設和資源的整合利用，實現了機能實驗室范圍內可以使用各教研室的教學儀器和實驗設備等。通過這一措施，使得以前的一些資源浪費方面的問題，例如重復購置儀器和設備、資源閑置等，這樣就讓學校在實驗教學當中的經費得到很大的節省，從而讓資源的利用率得到提高[5-6]。

3.3 實驗的技術方面的人員知識水平和帶教的教師水平的提高

傳統的實驗教學模式是一個老師在一個學期當中就能帶著多個內容的實驗，技術方面的人員僅僅準備好其中的一個類型的學科性的實驗就可以了。而機能性的實驗教學就很重視多種學科之間的相互融合，這就需要技術人員和相應的帶教教師在知識方面具有全面性，強化學習，是業務水平得到提高。通過網絡化實驗室的建立及教學活動的實施，相信，不但可以提高參與教學教師的積極性，而且教師的在教學方面的水平也會大大的提高[6]。

總之，要想培育出能夠適用新世紀的高素質型的醫學類人才，就必須先培養好學生在自主性創新以及自主動手方面的能力，所以在經典性的網絡化建設上面還要對機能學的綜合性質的實驗教學逐漸的深化。

[參考文獻]

[1] 胡浩，杜克莘，閆劍群，等.機能實驗學教學改革的實踐與探索[J].醫學教育探索，2004，3（3）：31-33.

[2] 丁伯平，黃幀檜，程慧珍，等.機能實驗學教學改革的實踐和新趨勢[J].醫學教育探索，2008，7（7）：739-741.

[3] 許建平，楊綠化，李竹亭，等.深化醫學機能實驗學示范中心教學內涵[J].實驗室研究與探索，2008，27（6）：94-96，111.

[4] 尹剛，王貴林，張道明，等.機能實驗學創新教學改革的探索與實踐[J].中華醫學教育雜志，2008，28（4）：95-97.

[5] 宋娟，田華，崔紅霞，等.應用現代教育技術手段優化醫學機能實驗學教學過程[J].中國醫學教育技術，2010，24（2）：176-178.

[6] 朱坤杰，盧長柱，孫東升，等.構建貫通式\"醫學機能實驗學\"課程體系的實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（11）：93-96.

（收稿日期：2013-05-27）