淺談幽默語文教學

幽默是現(xiàn)代人的重要特點，更是一種難得的品格。在教學上運用幽默方法，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自尊自強意識。所以，現(xiàn)代教育呼喚著幽默。教學上如果能以風趣、詼諧而巧妙的語言來“傳道、授業(yè)、解惑”，那么，必然是滿堂生輝，情趣盎然，求得“寓教于樂”的效果。這就是藝術的教學。

一、幽默在語文教學中的重要作用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

教師講課最忌照本宣科，板起面孔說教，最佳的做法是亦莊亦諧，適時地來點幽默，能愉悅身心，啟迪心智。人在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。幽默是一種最有趣、最有感染力的傳遞藝術，幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，思維激活。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，教師風趣幽默、精妙詼諧的話語，會最大限度地誘發(fā)學生的學習興趣，用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直接了當地提出更易讓人接受。

2.啟迪學生思維，培養(yǎng)想象能力

學貴于思，思貴于啟。學生思路堵塞，教師用閃現(xiàn)著智慧思維的幽默加以點撥激發(fā)，啟迪學生對知識的領悟，效果頗佳。從心理學上說，幽默是啟發(fā)思維的動力之一，它能喚醒學生沉睡中的腦細胞、神經細胞，注意相對集中，想象和聯(lián)想的能力也隨之增強。

3.消除心理障礙，和諧師生關系

人類學家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會、釋解責難、緩和氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師。”教育實踐證明，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認識的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學幽默是和諧師生關系、消除意義障礙的良藥。因此，教師的幽默感能使學生感到教師的性格之美和人情溫暖，從而縮短師生間的心理距離，消除師生間的心理障礙。

二、 語文教學幽默操作方法

1.穿插幽默故事

《范進中舉》一文揭露了封建社會科舉制度的罪惡，主題揭示以后，我講了這樣的故事。一個老頭70多歲才考中進士，媒婆馬上給他提親，老頭無奈地說：“讀盡文書一百擔，老來才把官袍穿。媒人卻問我年紀，四十年前三十三。”來諷刺了封建科舉制度。這樣一來，不僅活躍了課堂氣憤，還加深了學生對文章主題的理解。

2.畫蛇添足法

本來無需加一個尾巴，卻有意識地加上一個尾巴，也能產生詼諧的效果。例如《林黛玉進賈府》說到迎春，文中用了一個比喻“腮凝新荔”，紅潤的臉頰宛如新鮮的荔枝。教師說到這里加一句：“當然是像荔枝肉，不能像荔枝殼。”又如黛玉見到賈母時，賈母一把把她“摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。當下地下侍立之人無不掩面涕泣”。教師插一句：“誰敢不哭？哪個敢笑？”這么點一下，學生更加明確賈母的特殊地位。

3.順手牽羊法

運用學生耳熟能詳的東西，如課文詩句、廣告語、流行歌曲等，在適當地方點染一下，可形成濃郁的幽默氛圍。《故鄉(xiāng)》中寫到二十年之后的閏土在見到“我”之后，說：“老爺……”“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”等等，這時的閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，這時，我順口插道：“真是‘猶抱琵琶半遮面’。”

4.移時錯位法

包括兩種方法，移進法和錯位法。這兩種其實都是錯位，前者是時間錯位，后者是空間錯位。“移時”就是根據教學內容有意識地突破時間的限制，把古代事物與現(xiàn)代事物“生拉硬扯”地聯(lián)系在一起，從而產生幽默效果。比如說蒲松齡的《狼》，其中有一句“屠自后斷其股”，教師有意識地錯解標題，讓學生辨析，“斷其股”就是把它的屁股砍掉嗎？用現(xiàn)代的意思去解釋古文，鬧出笑話，增強學生對“股”字含義的記憶。

“錯位”可以是人際關系的錯位，也可以是空間地域的錯位。比如長輩請晚輩“鈞裁”，下級請上級“拜讀”自己的報告，這是人際關系的“上下錯位”。又如在普通話的講述中插上一、二句方言，在漢語教學中插上一、二句英語，這是空間地域上的“左右錯位”。移時錯位是有意識地違反邏輯上的同一律而鬧出笑話。同一律要求同一對象在同一時間同一空間或同一關系下，只能用同一概念去表達，保持其同一性，而當時間、空間或關系改變的時候仍用同一概念去表達，就會鬧出笑話，產生幽默效果。

5.出奇制勝法

教師在教學中針對具體情趣采取有悖常理的舉動，往往能起到出奇制勝的幽默效果。柏格森說：“將某一思想的自然表達移置為另一筆調，即得滑稽的效果。”柏格森的說法是有道理的。更進而言之，不論何種操作方法，幽默之所以產生，根本的一條就是反差。出人意料的反差是引笑機制的關鍵所在。比如預料的是甲，出現(xiàn)的卻是不該出現(xiàn)或不可能出現(xiàn)的乙；期待的是丙，冒出的卻是丁；A本應與B搭配，卻奇妙地與C搭配在一起；等待現(xiàn)象。有了反差效應，幽默才隨之產生。

（責任編輯 劉 紅）