淺談中學(xué)生的口語交際能力

進入二十一世紀(jì)，世界的形勢已發(fā)生了翻天覆地的變化，在這種社會形勢之下，口語交際成為信息時代必不可少的能力之一。因此，口語交際教學(xué)的加強就成為了現(xiàn)代新課程改革的一項重要舉措。

一、口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位

口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”“說”“交際”于一體的訓(xùn)練。

語文作為一門語言學(xué)科，“聽說讀寫”作為語文基本素養(yǎng)都是教師在教學(xué)當(dāng)中需要重視的環(huán)節(jié)。“聽、讀”可積累素材，“說、寫”則是表達(dá)出一個人的思想。語文教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為口語交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語交際活動中真正提高自身的口語交際能力。

二、口語交際訓(xùn)練在教學(xué)中的開展

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的方法很多，只要給學(xué)生們多聽多練多說的機會，鼓勵學(xué)生敢說，多說，樂說，會說，這樣學(xué)生的口語交際能力一定會得到很快提高。

（一）聯(lián)系現(xiàn)實，認(rèn)清方向

口語交際是在人與人交往的特定語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動。舉個例子來說，現(xiàn)在社會上有很多用人單位在公開招聘時就提出了“語言表達(dá)能力強，社交廣泛者優(yōu)先考慮”的條件；還有用人面試、選拔領(lǐng)導(dǎo)干部競職演說等，這無不表現(xiàn)出口語交際的社會作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動熱情

宋朝人張載說：“學(xué)至于樂，則不自己，故進也。”由此可見，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。比方可以設(shè)計一些情境小問題：例如，⑴縣電視臺招聘一名特邀小記者，應(yīng)聘者很多，競爭激烈。假設(shè)你打算應(yīng)聘，請介紹自己的優(yōu)勢，力爭被聘用。⑵學(xué)校的學(xué)生會競選學(xué)生會主席，評委分兩組，一組是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，另一組是學(xué)生代表，你將怎樣準(zhǔn)備就職演說。對這些問題經(jīng)過思考、討論后，老師適當(dāng)點撥，只要有一點可取之處，就要予以肯定和鼓勵，使學(xué)生多嘗“說”的甜頭。另外，教師在組織語文教學(xué)時，可根據(jù)各個單元內(nèi)容的不同，開展多樣的口語交際訓(xùn)練的活動。

如語文教材七年級上冊中老舍的《濟南的冬天》是一篇寫景的課文，該課文描繪了一幅美麗的、別具一格的冬景圖，為學(xué)生們帶來了一種美的享受，我們就可以在教學(xué)中，把口語訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來。第一步，加強課文朗讀。把濟南冬天的美麗風(fēng)光通過紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語句，帶有感情地朗讀這些語句，從而增加對文章的印象。第二步，看圖說話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三步，介紹景點。可以把課堂內(nèi)容引申到課外，把平時學(xué)生們所見到的美景，特別是風(fēng)景名勝地的景色介紹給其它同學(xué)。這樣可鼓勵學(xué)生查閱參考資料，歸納整理后再把這些寫景的內(nèi)容在班上作介紹。這種活動的開展既讓學(xué)生增加了課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）因材施教，注重方法

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面。但是每一個班的學(xué)生，“說”的能力總是有差異的，這就要求教師在實踐口語交際能力的訓(xùn)練中善于總結(jié)學(xué)生特點，區(qū)別對待。

三、遵循規(guī)律，有序培養(yǎng)

口語訓(xùn)練必須增加學(xué)生語匯句式的儲備，豐富他們的口語表現(xiàn)力，因此，口語訓(xùn)練須有一個漸進的“坡度”。如八年級語文新教材的第一單元口語訓(xùn)練——《世界何時鑄劍為犁》，只要求學(xué)生明確口語表達(dá)的要求和掌握口語表達(dá)的一般技巧，主要是搜集資料進行交流。這實際上是進行口語訓(xùn)練的初級階段。在這階段，我們可以先提供現(xiàn)成材料，讓學(xué)生用規(guī)范化的口語以讀代說，以讀助說。

四、口語交際訓(xùn)練還應(yīng)注意的事項

口語訓(xùn)練是一個雙向活動，單憑教師的動不能達(dá)到口語訓(xùn)練的目標(biāo)，必須讓學(xué)生積極參與進來，這是一個長時間的訓(xùn)練過程，要落到實處，堅持下去。學(xué)生要注意口語訓(xùn)練的幾個關(guān)鍵：

1.過好自己的心理關(guān)。其實每個學(xué)生心理活動特別豐富，面對所見所聞內(nèi)心有許多想法，但大多學(xué)生是想說而不說，針對這情況，第一要消除自己的恐懼感，放松自己，把想說內(nèi)容大膽說出來。第二則需要學(xué)生要有一定思維能力和語言組織能力，把想說內(nèi)容有條理、有思路地說出來。

2.拓展自己的興趣關(guān)。每個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的見聞要多加思索與討論，并涉獵各方面的知識，從而擴大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣范圍。從而達(dá)到與人 “樂說”的效果。

3.提高自己的思維關(guān)。說話的內(nèi)容是表達(dá)一個人的內(nèi)心想法，也反映了一個人的思維能力，在進行口語訓(xùn)練時，要學(xué)會在最短的時間內(nèi)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語言進行交際，語言要準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰，這需要從多角度來鍛煉自己的思維能力。

總之，口語交際是在一定的情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通思想情感的基本手段。如何把握教學(xué)要點、搞好口語交際能力培養(yǎng)還有待于廣大教師的進一步探索和實踐。

（責(zé)任編輯 全 玲）