建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化 涵育新型人格成長

摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展任務(wù)必須加快學(xué)校文化建設(shè)。泗洪縣洪翔中學(xué)實(shí)施“文化強(qiáng)校”方略，從學(xué)校文化積淀中提煉出富有生機(jī)和特點(diǎn)的文化元素，篩選先進(jìn)文化、時(shí)代精神，進(jìn)行匯聚、整合，反復(fù)論證，確立具有洪翔特色的文化系統(tǒng)，構(gòu)建多種文化載體。在此過程中，堅(jiān)持以人為本，整體思考，將特色文化建設(shè)與涵育學(xué)生新型人格緊密結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；文化人格；文化系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）06-0020-03

近年來，我校實(shí)施“文化強(qiáng)校”方略，以人為本，整體思考，將構(gòu)建學(xué)校特色文化與涵育新型人格緊密結(jié)合起來，構(gòu)建人建“文化”與文化“化人”的互動(dòng)機(jī)制，提高了“育人”效果，加快了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，初步形成了學(xué)校文化特色。

一、文化強(qiáng)校，精心規(guī)劃學(xué)校文化圖景

2008年，我校在總結(jié)建校以來發(fā)展成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)建現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的精品學(xué)校”的發(fā)展愿景，并制定了“三步走”的奮斗目標(biāo)。在此過程中我們認(rèn)識(shí)到，校園、校舍、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施只要加大資金投入在較短時(shí)間內(nèi)即可完成預(yù)定的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展任務(wù)必須加快學(xué)校文化建設(shè)。一方面，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是時(shí)代對(duì)教育的要求。隨著我國全方位、多層次對(duì)外開放的推進(jìn)，中外文化的碰撞、交流與融合已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)前呈現(xiàn)出多元文化趨向；同時(shí)，當(dāng)前我國正在經(jīng)歷一場深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們的價(jià)值觀也發(fā)生了從傳統(tǒng)的、一元的價(jià)值觀到現(xiàn)代的、多元的價(jià)值觀的演變。多元文化背景給學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展提供了有利條件，但也給正確價(jià)值觀和良好道德觀念的形成帶來了文化認(rèn)同上的混亂。人生活在文化中，文化時(shí)時(shí)刻刻在影響人。面對(duì)上述時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校必須有效推進(jìn)文化建設(shè)，才能更好地完成育人任務(wù)。另一方面，學(xué)校文化是學(xué)校的底蘊(yùn)，是學(xué)校師生成長和發(fā)展的沃土。學(xué)校教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。人格是文化的積淀。學(xué)校文化在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)健全人格方面有著不可替代的作用。一所具有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校才能在日趨激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出，成為學(xué)生和家長追逐的熱土。

基于上述認(rèn)識(shí)，我校經(jīng)過長期醞釀和專家論證，確立了“文化強(qiáng)校”戰(zhàn)略，并制定了《洪翔中學(xué)“現(xiàn)代學(xué)校文化”建設(shè)規(guī)劃》。在制定規(guī)劃的過程中，我們抓了三件事：一是采用問卷、訪談等方式對(duì)本校和本縣6所中學(xué)的學(xué)校精神文化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與剖析，以此作為現(xiàn)實(shí)依據(jù)；二是對(duì)文化和學(xué)校文化建設(shè)研究文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析，為制定規(guī)劃提供理論支撐和實(shí)踐借鑒；三是規(guī)劃初稿完成后，召開師生座談會(huì)廣泛征求意見，邀請(qǐng)專家論證。

二、整合提煉，構(gòu)筑學(xué)校特色文化系統(tǒng)

“規(guī)劃”不僅僅是一個(gè)文本，還是一個(gè)建設(shè)過程。2008年至2009年，根據(jù)學(xué)校實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)校文化”建設(shè)規(guī)劃的要求，結(jié)合我校省“十一五”規(guī)劃課題“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，塑造新型人格”的研究目標(biāo)，我們制定年度實(shí)施方案，開展了建設(shè)學(xué)校特色文化的一系列工作。因?yàn)槲幕陌l(fā)展離不開“傳遞、選擇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我們?cè)趯?duì)現(xiàn)存學(xué)校文化取向和非現(xiàn)代因素進(jìn)行反思基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)實(shí)踐成果，形成了以下學(xué)校文化建設(shè)思路：從本校文化積淀中提煉出富有生機(jī)和特點(diǎn)的文化元素，篩選先進(jìn)文化、時(shí)代精神——進(jìn)行匯聚、整合，反復(fù)論證——確立具有洪翔特色的文化系統(tǒng)——構(gòu)建多種文化載體。

一是確立培育新型的“文化人格”目標(biāo)。人是文化的載體。學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是塑造新一代的理想人格。因此，我們將學(xué)校新文化構(gòu)建與學(xué)生新型人格培養(yǎng)進(jìn)行整體思考。在創(chuàng)辦之初，我校針對(duì)社會(huì)上道德滑坡、理想缺失的現(xiàn)象和部分民辦學(xué)校過于逐利的傾向，以“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”為立校格言，確立了志存高遠(yuǎn)的辦學(xué)追求，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，奮發(fā)進(jìn)取，立志成才。在學(xué)習(xí)借鑒“理想新人精神素質(zhì)”研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們對(duì)現(xiàn)代理想人格的認(rèn)識(shí)，2009年我們進(jìn)一步提出，培養(yǎng)具有“大愛情懷、科學(xué)精神、生存智慧”現(xiàn)代中國人的育人目標(biāo)。這是以中華優(yōu)秀文化為底蘊(yùn)并吸納西方先進(jìn)文化而熔鑄的、個(gè)性鮮明的“新世紀(jì)中國現(xiàn)代人”的一種理想人格[1]，負(fù)載著誠實(shí)厚德、自強(qiáng)堅(jiān)毅、志向遠(yuǎn)大、追求卓越、求是篤行、樂于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。我們認(rèn)為，新一代具備這種品格，才能承擔(dān)起振興中華民族、建設(shè)和諧社會(huì)的重任，并且也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和創(chuàng)造自己的美好生活。

二是構(gòu)建學(xué)校特色文化系統(tǒng)。我校所建設(shè)的“現(xiàn)代學(xué)校文化”，指在全球化、信息化時(shí)代背景下和當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想、更好地完成育人任務(wù)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中自覺建構(gòu)的一種新的學(xué)校精神環(huán)境、文化氛圍和師生的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌及思維方式、生存方式和行為習(xí)慣等。這種“學(xué)校文化”，具有民族性、時(shí)代性和整合性，并體現(xiàn)學(xué)校“志存高遠(yuǎn)、精致卓越”的辦學(xué)追求。鑒于校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)等是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)和表征，我們將本校的文化積淀與先進(jìn)文化、時(shí)代精神進(jìn)行整合、提煉，確立了學(xué)校精神“鶴立鴻翔”（教師忠貞高雅、卓然有成；學(xué)生志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)圖強(qiáng)）和校訓(xùn)“持善敦行”（追求厚德至善、誠樸求真、博采敬業(yè)、勤求踐行），并以此統(tǒng)領(lǐng)起我校“樹德礪才，熱忱篤行”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作共進(jìn)”的教風(fēng)和“尊師守矩，求實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使之成為學(xué)校教育教學(xué)與管理等一切辦學(xué)行為的核心準(zhǔn)則，使之成為學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)和靈魂。與此同時(shí)，創(chuàng)作了體現(xiàn)洪翔精神的校標(biāo)、校歌和教師誓詞。

三是展開學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐層面。因?yàn)椤拔幕偸且c人類及其實(shí)際活動(dòng)結(jié)合在一起，才能存在”[2]，所以，在確立培育“文化人格”目標(biāo)和構(gòu)建學(xué)校特色文化系統(tǒng)之后，我們又將學(xué)校文化建設(shè)向?qū)嵺`層面推進(jìn)。（1）建設(shè)高雅、和諧的學(xué)校環(huán)境文化。我校在校園、校舍、景點(diǎn)的建設(shè)中，不僅要求精致、美觀，而且著力體現(xiàn)學(xué)校的精神追求，校園規(guī)劃、建筑造型、景觀設(shè)計(jì)以及文化場館和功能教室的標(biāo)牌布置、班級(jí)文化的營造，無不顯示洪翔人的匠心獨(dú)運(yùn)、精到細(xì)致。如教學(xué)樓和宿舍樓以鴻翔、排云、展翼、藍(lán)天、詩情閣命名，景點(diǎn)以鴻園、和園、簡園、因材園命名，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和精神追求。（2）建立“追求卓越、激勵(lì)為主”的制度文化。運(yùn)用制度管理是提高管理效能的有效手段，但不能只想著怎樣用制度卡人，制度的真正價(jià)值在于把人的善性和創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)和激發(fā)出來。為此，我們制訂了《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》《班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》《特長生獎(jiǎng)勵(lì)制度》等制度；通過貫徹實(shí)施上述制度，全校上下形成了積極向上、奮力爭先、追求卓越的良好局面。（3）建設(shè)“責(zé)任、規(guī)范、精致”的行為文化。要求教職工做每一項(xiàng)工作、每一件事、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要時(shí)刻不忘責(zé)任，力求精致，以對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。

三、關(guān)系思維，發(fā)揮文化滋養(yǎng)人格功能

“文化是人創(chuàng)造的，同時(shí)文化又創(chuàng)造著人。”[3]在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)，我們運(yùn)用關(guān)系思維，將人建“文化”與文化“化人”緊密結(jié)合起來，以“特色文化”建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生新型人格的生成。

一是活化學(xué)校精神文化符號(hào)系統(tǒng)。立校格言、學(xué)校精神、校訓(xùn)等文化符號(hào)，是具有某種特殊內(nèi)涵或特殊意義的標(biāo)示，比較抽象，其豐富內(nèi)涵，必須通過多種載體展示、倡揚(yáng)，才能為師生所感受、理解、認(rèn)同和接納。據(jù)此，一方面我們對(duì)立校格言、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校標(biāo)和學(xué)校“三風(fēng)”及教師誓詞的內(nèi)涵進(jìn)行了具體闡釋，并編成一集，印刷多本，供師生學(xué)習(xí)；另一方面采用多種形式宣傳學(xué)校精神文化，營造濃厚的學(xué)校特色文化氛圍。學(xué)校廣播站設(shè)置“魅力洪翔”欄目，定期播出節(jié)目；畫廊、板報(bào)以“魅力洪翔”為主題，出專刊；將學(xué)校精神、校訓(xùn)等制作成精美的標(biāo)語，張貼于每間教室的前方。

二是將學(xué)校精神文化滲透于學(xué)校管理之中。我們制定和實(shí)施“人本、科學(xué)、規(guī)范、精致”的管理方略，在學(xué)校各項(xiàng)工作中大力倡揚(yáng)學(xué)校精神和校訓(xùn)的價(jià)值追求，使之成為師生專業(yè)提升和生命成長的價(jià)值取向。在德育工作中，強(qiáng)調(diào)突出“精”字，關(guān)注“細(xì)”節(jié)，落到“實(shí)”處，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。在教學(xué)工作中，科學(xué)規(guī)劃和安排課程課務(wù)，注重過程管理，深入推進(jìn)精致化教學(xué)。集體備課關(guān)注理念，關(guān)注過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，深化認(rèn)識(shí)，優(yōu)化操作，形成精品教案；開展精致課堂研究，構(gòu)建智慧課堂、高效課堂；精選習(xí)題，精化作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；推廣和使用《精致型試卷講評(píng)方案》《錯(cuò)題集》，提高講評(píng)和訓(xùn)練效果。在基礎(chǔ)建設(shè)中，每建一個(gè)項(xiàng)目都精心謀劃、精細(xì)實(shí)施，力求做到“精心、精細(xì)、精美”，實(shí)現(xiàn)功能性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。

三是開展培育“洪翔精神”的系列活動(dòng)。在國旗下講話，安排倡揚(yáng)學(xué)校精神的內(nèi)容序列；每學(xué)年初，為初一、高一新生開設(shè)“洪翔精神”專題講座；以“魅力洪翔”為主題，組織名言警句征集、演講比賽和文藝匯演，以豐富多彩、寓教于樂的形式，讓學(xué)校精神植根于師生的心靈之中；開展“校園現(xiàn)代語言文化建設(shè)”系列活動(dòng)，倡導(dǎo)使用禮貌語言、崇德語言、勵(lì)志語言、警策語言、啟智語言、交往藝術(shù)語言，營造崇尚文明、積極進(jìn)取、和諧共進(jìn)的校園語言氛圍，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)；開展“高雅儀表姿態(tài)建設(shè)”系列活動(dòng)，提倡做健康的人、文雅的人，消除衣飾不整、勾肩搭背等不良習(xí)慣等。通過上述活動(dòng)，我校師生的精神境界、文明素養(yǎng)顯著提升。

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責(zé)任編輯：丁偉紅