基于ESBP框架的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

摘 要：ESBP指的是專(zhuān)門(mén)商務(wù)用途英語(yǔ)?；谀壳按髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和局限以及社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，我們有必要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。結(jié)合我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，我們?cè)趯?shí)踐中將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與ESBP相結(jié)合，具體從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)模式、分層教學(xué)、加大對(duì)教師的投入等幾方面入手。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；學(xué)生專(zhuān)業(yè)；ESBP

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，尤其是中國(guó)加入WTO之后，中國(guó)與世界的聯(lián)系與貿(mào)易往來(lái)不斷增多，越來(lái)越多的跨國(guó)公司落戶(hù)中國(guó)，從事外貿(mào)的企業(yè)數(shù)量也大幅增加。這些公司、企業(yè)的出現(xiàn)提供了大量的工作崗位，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等學(xué)校的一門(mén)必修課，一直來(lái)都備受教學(xué)界的關(guān)注。為了使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)新的國(guó)際形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，緊貼現(xiàn)實(shí)需要，我們有必要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

ESBP的全稱(chēng)是English for Specific Business Purpose，即專(zhuān)門(mén)商務(wù)用途英語(yǔ)，屬于ESP（English for Specific Purpose）專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)分支。隨著現(xiàn)代商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)所涵蓋的內(nèi)容不斷增多，其含義得到進(jìn)一步的延伸。這里所指的ESBP是一個(gè)大商務(wù)的概念，包括金融英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)等，涉及對(duì)外交往活動(dòng)中的各個(gè)層面。本文探討的基于ESBP框架的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是結(jié)合我校大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向（我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)主要為金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易等，屬于大商務(wù)范疇）摸索一種更靠攏實(shí)際應(yīng)用、更能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1.教學(xué)模式比較單一

現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大部分仍是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師占支配地位，主要以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，重點(diǎn)在于語(yǔ)言的輸入（聽(tīng)、讀），語(yǔ)言的輸出（即寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力）則相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中較被動(dòng)，主要做筆記記錄教師傳授的語(yǔ)法要點(diǎn)，師生互動(dòng)較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。

2.簡(jiǎn)單的課程設(shè)置

進(jìn)入高校的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，存在著地區(qū)差異。如我校錄取的一些來(lái)自新疆地區(qū)的學(xué)生，中學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，進(jìn)校后上課聽(tīng)不懂、跟不上進(jìn)度；而來(lái)自上海本地的學(xué)生相比于全國(guó)其他地區(qū)，英語(yǔ)平普遍較高。同時(shí)，同一地區(qū)的學(xué)生也存在一些差距。這些英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生用的是同一本教材，以同一種進(jìn)度學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏學(xué)習(xí)興趣；基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上進(jìn)度、聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在較大差距

絕大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和目標(biāo)是為了應(yīng)付期末考試，四、六級(jí)考試，研究生入學(xué)英語(yǔ)考試或雅思、托福等各種考試。大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及的只是泛泛的語(yǔ)言知識(shí)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有任何交叉，這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)六冊(cè)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后參加工作仍然讀不懂自己專(zhuān)業(yè)的一些外文資料，也無(wú)法在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)交流。

4.教師的精力投入不足

大學(xué)英語(yǔ)教師的課時(shí)多、工作量大是很多高校普遍存在的問(wèn)題。以我校為例，每個(gè)教師的周基礎(chǔ)工作量為十二課時(shí)，很多青年教師的實(shí)際周工作量在十六節(jié)課以上。再加上現(xiàn)實(shí)生活的壓力，尤其是在上海、北京這樣的大城市，房?jī)r(jià)、生活成本的上漲，教師工資待遇不高使得一些教師迫于生活壓力在外兼課，疲于奔命，成為上課機(jī)器，沒(méi)有充沛的精力來(lái)面對(duì)教學(xué)及自身的培訓(xùn)充電。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

1.改革教學(xué)內(nèi)容

合適的教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障。目前我校大學(xué)英語(yǔ)主要采用上海外語(yǔ)教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語(yǔ)》系列教材。該套教材從編寫(xiě)理念、題材選取、整體設(shè)置、可信度等方面都較之前的教材有很大的進(jìn)步。但是所有學(xué)生都用統(tǒng)一的英語(yǔ)教材也存在著問(wèn)題——無(wú)法與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相匹配。除了統(tǒng)一的教材之外，有必要結(jié)合我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色使大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容往ESBP方向做延伸和拓展。學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又推動(dòng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

2.改革課程設(shè)置

大學(xué)英語(yǔ)目前的課程主要分為兩大部分：閱讀課和聽(tīng)說(shuō)課。課程設(shè)置過(guò)于單一，學(xué)生沒(méi)有選擇的空間，不能滿足學(xué)生多層次的需求。隨著英語(yǔ)教育的普及和深化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年齡不斷提前?，F(xiàn)在的小學(xué)、幼兒園大都設(shè)置英語(yǔ)課，城市里的很多學(xué)校都聘請(qǐng)外籍教師上課，很多2000年后出生的孩子在早教階段就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。這個(gè)趨勢(shì)說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的整體英語(yǔ)水平在逐年提升。因此除了基礎(chǔ)語(yǔ)言技能的課程之外，有必要考慮開(kāi)設(shè)更多的對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展有實(shí)際幫助的課程，讓他們?yōu)閷?lái)的工作打下基礎(chǔ)。如一些與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的課程，像商務(wù)函電、商務(wù)禮儀等，還有一些跨文化交際相關(guān)的課程。這些課程都是非常實(shí)用的，是學(xué)生到工作崗位后能夠運(yùn)用的知識(shí)。同時(shí)課程的設(shè)置要體現(xiàn)出層次，以便實(shí)施分層教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能選到適合自己的課程。

3.實(shí)施分層教學(xué)

基于上文提到的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況，可在學(xué)生入學(xué)時(shí)摸底考試，再結(jié)合學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)將學(xué)生分級(jí)，以便根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同，有針對(duì)性地因材施教?；A(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生從基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能課開(kāi)始起步，至高年級(jí)時(shí)可逐步增加些難度大的課程。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以選擇高起點(diǎn)。假設(shè)規(guī)定每門(mén)大學(xué)英語(yǔ)課程為一個(gè)學(xué)分，學(xué)生要在大學(xué)期間修完八個(gè)學(xué)分的英語(yǔ)課程，那么學(xué)生可以根據(jù)自己的程度和實(shí)際需要靈活選擇八門(mén)課程。這樣使得不同程度的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免因教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難而喪失學(xué)習(xí)興趣的情況。

4.改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的以教師為主的“一言堂”的教學(xué)模式，遵照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，也要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到掌握必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是形成語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，但是也不能把教授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作課堂教學(xué)的唯一目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終還是為了在實(shí)際工作生活中的應(yīng)用。因此在課堂教學(xué)中不妨給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)些豐富的交際活動(dòng)情境，增加學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，將課堂教學(xué)和開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)而發(fā)展為樂(lè)學(xué)、善學(xué)，為工作后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.加大對(duì)教師的投入

教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施者，對(duì)改革的成功與否起著關(guān)鍵的作用。加大對(duì)教師的投入包括兩方面。一是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。要使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)拓展，教師首先要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。這對(duì)于多年以語(yǔ)言為專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師花時(shí)間和精力去充電。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不是一蹴而就的事，可以通過(guò)組織觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)來(lái)逐步改變思路。二是提高教師待遇。只有提高教師的待遇，讓教師不必為生活所迫、從上課機(jī)器的角色中解放出來(lái)，才有可能使其全身心地投入教學(xué)改革，精耕細(xì)作每一堂課。

三、結(jié)語(yǔ)

基于目前的形勢(shì)，單純的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育已不能滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在ESBP框架下將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與本校學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方向和出路。盡管制約改革的因素有許多，有些是大學(xué)英語(yǔ)教師自身努力能夠解決的，有些卻是需要相關(guān)制度、政策的配合才能解決的，但是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、滿足社會(huì)需求是我們不變的方向。

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