關于體育說課的研究

摘 要：說課是體育教學研究的一種形式。本文對體育說課的概念、意義、內容和技巧進行了概述。

關鍵詞：體育說課；概念；意義；內容；技巧

一、體育說課的概念

關于“體育說課”的概念，眾說紛紜。施小菊等認為，體育說課是以現代教育科學理論、學校體育理論和教材為重要依據，針對某一課時，由體育教師向他人系統地述說其教材內容、教學目標、教學設想、教學方法等及其理論依據的一種教研活動。黨柄康認為，體育說課是體育教師在一定場合，根據教學規律，以學科的教育體育理論為指導，以語言為媒介，面對同行或專家講述自己的教學思想、教學構想、教學程序、教學方法及其理論依據，并虛心聽取意見，接受指導，達到互相交流、集思廣益、共同提高的一種有目的、有計劃的獨立教學環節和教學研究活動。綜上所述，所謂體育說課，就是體育教師通過備課，以說的形式，對自己的教學設計以及理論依據說給同行或者專家。

二、體育說課的意義

首先，對于體育教師來說，體育說課能促進其理論知識的學習，從而提高體育教師的理論水平和科研能力。其次，有利于提高體育教師駕馭教材的能力。體育說課必須以教材為基礎，所以教師要領悟教材內容。再次，體育說課可以將說課和現代媒體教學有機結合起來，這樣既鍛煉了說課水平，又有助于提高體育教師運用現代教育技術的能力。最后，體育說課有利于提高體育教師的語言表達能力。可以說，體育說課集教育學、心理學、教材教法等學科理論于一體。在說課過程中，教師的多項教學基本功可以充分展示。

三、體育說課的內容

1.教材分析。教材是體育教學的理論依據。教師要透析教材，說課時要說出所教內容在整個教學中和單元教學中的地位、意圖。同時也要注意教材前后的銜接，根據大綱確定教學目的、教學重點和難點，也要分析所學內容的健身價值以及社會使用價值。

2.學情分析。學情指學生的基本情況，包括學生年級，男女人數，學生的體育學習狀況以及接受能力、生理、心理等方面的特點，個別學生的特長等。

3.教法、學法分析。教法和學法是教學過程的最重要的環節。教學方法指教師根據教學內容、學情和教學目標，解決教學、重點、難點的途徑。在實際教學中往往采用探究教學法和個別輔導糾錯法。學生的學法主要指教師在介紹學習方法的基礎上，開展以教師為主導，以學生為主體的合作、自主、探究的學習模式。

4.教學過程的分析。教學過程是說課的主要環節。體育教師要說清自己的教學思路、教學設計，隊列隊形的安排、體育課程時間的安排、課程密度的安排以及室內外場地器材安排等。

四、體育說課的技巧

1.語言表達技巧。語言表達首先要準確。必須本著科學求實的態度，確切、合理、有序地表達體育說課的內容。其次，語言表達要規范。體育教師的語言必須與現代漢語的規范要求相符，發音要標準，吐字要清晰，敘述事理要符合邏輯性。再次，語言表達要有藝術性。語言要生動形象，富有啟發性，言簡意賅，要展示富有自己特色的說課藝術風格。最后，語言要有節奏感。表述幽默風趣，節奏要抑揚頓挫。在體育說課的各個階段都要注意語言表達的技巧。首先，體育說課導入部分的技巧。要選擇合理的導入方式和方法導入，一般有情節導入、理論導入和操作導入三種形式。其次，體育說課的中間部分。必須具有應激或應變處理某些問題的能力，因為說課時面對的是同行或者專家，要沉著冷靜，分析意外情況和突發事件，及時采取對策，盡快進入正題。最后，在體育說課的最后階段。要有準確、精美的小結，起到畫龍點睛的作用，彌補開頭的平淡和不足。

2.肢體語言表達的技巧。動作示范是體育教師教學中最常用的一種肢體語言表達，體育教師示范的主要目的是使學生在頭腦中形成清晰的記憶表象，建立起正確的動作概念。所以，示范要準確、到位。肢體語言是體育教師的專業教學特色，肢體語言的直觀性給說課帶來了獨特的效應，給聽者以新的認識和啟迪。

3.現代教育技術應用的技巧。在體育說課中運用多媒體技術，可以使說課者說得更加簡單易懂，更加生動直觀，對提高體育說課的質量起到重要的作用。

4.根據內容運用不同的技巧。內容不同，說課的形式也要有區別。理論說課，說課內容要創新，語言組織要注意生動形象，富有節奏感和幽默感，要注重理論和實際結合。實踐課說課除了對動作技術的描述外，還要利用直觀教學法，做好示范，動作要求標準、自然、舒展，具有美感。

總之，體育說課是一項新的教研活動，其根本目的在于提高說課者的業務素質。對于個人來說，可以促使自己轉變教學觀念，更新知識結構，增強教研意識，投身教學改革；對于學校來說，可以優化師資結構，加速教師隊伍成長，提高教學質量。

參考文獻：

[1]施小菊，張華光，等.體育教育專業教育實習說課的理論探析[J].福建體育科技，2002，（02）：45-47.

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