在口語交際中培養學生的想象力

新課標明確指出：“要培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”新課標的提出，把以往的聽話、說話改為口語交際，這不僅是提法上的改變，更重要的是觀念上的改變，體現了時代的要求。語言交際能力是21世紀人才必備的，是現代社會發展的需要。

在口語交際的教學中，要幫助學生插上想象的翅膀，想象是通往成功的橋梁。培養學生豐富的想象力能讓學生的思維更加開闊，這也是口語交際課的收獲之一。每天的口語交際課，筆者都會在開始時講一些故事，結尾留下一個小小的懸念，從而吸引學生的好奇心，調動他們開動腦筋、積極思考，去想象、去交流、去討論。一個教師要善于幫助學生插上想象的翅膀，并讓他們成功飛翔，在口語交際的天空自由翱翔。

一、激發想象思維，豐富交際內容

學生的想象力極強，在口語交際過程中，激發學生的想象，放飛學生思維，可以使交際內容更為豐富。其次，教師還可以創造多種方式來豐富交際內容。比如：在三年級《秋天的快樂》口語交際活動中，當學生把做過的許多有趣的事交流之后，筆者引導學生：“秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？”學生的話匣子被打開了：“畫下來！”“拍下來！”“寫下來！”……這時教師可以指導學生選擇他們感興趣的、合適的方式，引導他們動手。此外，在實際過程中開展多種活動也是很好的方法。如編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學生的口語表達能力。交際形式也是多樣的，如同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。

二、在想象生活的情境過程中，提高學生的口語交際能力

小學生正處于富于想象和幻想的年紀，在他們心目中，有無窮無盡的稀奇事。如：在教學《假如》一課時，筆者讓學生想象假如有一枝馬良的神筆自己會做些什么？學生紛紛發言：給老師畫一個批作業的機器人，幫老師批作業；給媽媽畫一個機器人，幫媽媽做飯、洗碗筷、洗衣服；為山區的小朋友畫很多筆、本子，送給他們，讓他們好好學習，天天向上；畫一個能吃垃圾的機器人，把身邊的垃圾全吃光，保護環境，讓我們的環境更加優美。又如：他們想象自己長上雙翅，遨游宇宙蒼穹；他們想象自己進入童話王國，實現了自己美好的愿望。想象中的生活情景對于小學生來說是美好的，也是學生最感興趣的。教師要引導學生展開想象的翅膀，馳騁于美好的想象與幻想的情境之中，這不僅可以培養學生的口語交際能力，而且可以培養學生的想象能力和思維能力。

學生的口語交際能力要從小培養、鍛煉，才能逐步提高，這就需要教師和家長共同努力，在各種情境中培養、鍛煉學生的口語交際能力，長期堅持下去會取得事半功倍的效果。

三、文本補空，讓交際隨時生成

為了讓學生想象的翅膀能更自由地飛翔，筆者讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，補充課文的結尾。這種以想象和聯想為內容的口語交際形式較具思維力度和趣味性，也是對學生進行口語交際訓練的有效途徑。

語文教材圖文并茂，課文生動有趣；語言簡潔明快，富有節奏；內容豐富，貼近學生生活；編排符合小學生認知特點。學生喜歡讀，熟讀之后多數學生能理解或背誦，有利于學生積累語言。在教學中，筆者利用教材留給教師的空間鉆研課文，精心設計問題。《自己去吧》一文中有這么兩句話：“過了幾天，小鴨學會了游泳。”“過了幾天，小鷹學會了飛翔。”小鴨和小鷹是怎么學會的？學會后心情會怎樣？媽媽會怎么夸？小鴨和小鷹又會怎么回答？筆者讓學生展開討論。這樣的問題，既結合課文內容，又聯系學生生活中所見過的、經歷過的情景，有利于培養學生的口語交際能力。

課文中這樣的空白不少，教師如能巧妙設計話題，“填補”空白，為學生提供廣闊的思維空間，給學生創造語言實踐的機會，有利于深化學生對課文的理解，為學生的口語交際奠定基礎。

四、以教材為依據，挖掘教材的訓練因素

借助插圖，想象“說”。“圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。”語文教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生的觀察、聯想和說話的興趣。如教學《小小的船》第三句時，筆者指導學生觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際的藍天下遨游，星星在她身邊閃爍。學生被帶到了神奇無比的天空中。此時筆者讓學生展開想象：自己如果到宇宙旅行，將會看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍藍的天”？學生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出自己可能看到“宇宙飛船”“外星人”“人造衛星”等，怎么想就怎么說。從而激發了他們的想象思維，有效地進行了口語交際訓練。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是囊括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中實在因素。”這句話精辟地概括了想象力的作用。可以說沒有想象就沒有創造，想象力是智慧的結晶。我們必須重視對學生想象力的培養，尤其語文教學在新課程新設計、新課程新教學中，在平時的口語交際教學中，要注重充分挖掘學生自身的想象力，幫他們插上想象的翅膀。讓學生在活動中、交際中發現自我、創造自我、超越自我。