巧用課外活動 延伸英語課堂

摘 要：隨著時代的不斷進步，英語作為一門國際性語言，其地位越發重要。學好英語不是簡單地掌握英語的語音、語法，教師除了要把握課堂教學外，還應積極研讀大綱要求，開展一系列豐富多彩的英語課外活動。讓學生在鞏固課堂知識的同時，發散思維、開拓視野，最終達到學以致用的目的。本文將從甄選主題、激發興趣，合理分組、均衡發展，形式多樣、寓教于樂以及及時評價、認真總結這四方面談如何開展初中英語課外活動。

關鍵詞：初中；英語；課外活動

眾所周知，英語是一門國際通用的語言，作為交際工具，其內容和形式本就千變萬化，掌握這門語言絕不是簡單地背誦語音、語法、詞匯這么簡單，而是要真正能夠運用到實際生活中去。新課程標準指出，教師應積極培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的能力。因此，教師在日常教學時除了要緊緊把握住課堂的45分鐘，夯實學生基礎之外，還應積極開展豐富多彩的課外活動，讓學生邊學習邊實踐，提高學生的綜合素養。那么，教師應如何開展初中英語課外活動呢？

一、甄選主題，激發興趣

主題是英語課外活動的靈魂，甄選適當的主題可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，促使學生主動參與到課外活動中去。因此，教師可以選擇學生周圍發生的事或是大家普遍關注的話題，以引發學生的共鳴。例如：在學校舉辦完校運動會后，筆者組織學生開展了一次主題為“You’ re the best one！”的課外活動。學生挑選一張或幾張運動會時的照片進行演講，用英語描述當時的場面以及自己內心的想法。運動會剛結束，很多學生還沉浸在運動場上的激烈場面中，對于印象深刻的場景更是念念不忘，迫切希望有個機會能抒發自己的感想。結合運動會開展英語課外活動，給學生提供了一個演講的機會，可以很快吸引學生的注意力，既能培養學生的英語口語表達能力，同時還有利于學生凝聚力的維持。

二、合理分組，均衡發展

新課程標準指出：教師應尊重學生的差異性。受年齡、家庭、環境等因素的影響，學生之間普遍存在著差異性。為培養學生與他人合作學習的能力，教師可以利用學生間的差異性，合理安排分組，讓每個小組的學生都能夠順利完成活動任務，并且能夠有所學、有所得。例如：在進行分組時，筆者會把學習成績好的學生分到不同的組，然后再根據學生的特點進行搭配，盡量做到每個小組在學習基礎和思維能力及應答能力上的均衡。讓每個小組的學生自己推選小組長，而不是根據學習成績的優劣直接任命，讓學生明白，學習成績不代表一切，綜合能力才是最重要的。開展不同的活動，筆者會進行不一樣的人員搭配，讓學生能夠和不同的學生合作，鍛煉其交際能力，提高學生的綜合素養。

三、形式多樣，寓教于樂

英語課外活動的形式有很多，如歌詠比賽、演講比賽、表演比賽、知識搶答等，教師可以根據學生的具體學情，結合教學內容開展不同形式的課外活動，同時還要緊扣課本知識，讓學生在活動的時候能夠鞏固教學知識，同時還能夠有更深層次的提升。例如：在教學牛津初中英語7A的Unit4 Food時，筆者組織學生開展了一次“Healthy Eating”的英文演講活動。學生自選演講的題目，可以圍繞課本中Kitty和Daniel兩人過去和現在的飲食和生活習慣的變化進行闡述，進而討論哪些才是健康的飲食。在演講過程中，筆者要求學生嚴格按照標準的語音規則進行解說，提高學生的口語水平。在演講結束后，筆者會根據學生演講的內容，隨機提問：“What does Lily want to be？”“What does Lily eat for breakfast？”等問題，檢查學生聽英語的能力。結合教學內容，開展形式多樣的課外活動，既可以鞏固學生的知識，又可以提高學生的綜合能力，寓教于樂，優化教學效果。

四、及時評價，認真總結

在開展英語課外活動時，學生的注意力往往會放在活動本身，很難發現自己的不足。因此，教師應及時、客觀地對活動進行總結，對學生的表現進行評價。在評價的過程中，教師還應注意不僅要指出學生的不足之處，還要肯定學生的優點，有獎有罰，完善評價機制。評價的方式有很多，包括教師總評、組內互評等，要避免挫傷學生的積極性。例如：在每一次的活動結束后，筆者會讓學生寫一個簡單的“Report”，根據自己在小組中擔任角色（如小組長、記錄員等）的職責寫出自己活動過程中的心得體會，抒發自己的感想。筆者會選取幾篇較為優秀的文章，在課堂上分享，讓學生互相學習、共同進步，為下一次的英語課外活動積累豐富的經驗。

總之，課外活動是初中英語教學的重要組成部分，對學生的健康發展具有重要意義。在組織英語課外活動的時候，教師應遵守從易到難、循序漸進的教學原則，讓每一位學生都能參與到活動中去，提高學生的實踐技能，促使學生更好地掌握英語這門語言。英語課外活動的形式多種多樣，教師可以根據教學大綱的要求，結合實際教學內容和學生的學情，甄選適當的活動主題，吸引學生的注意力，激發學生的活動興趣；尊重學生的個體差異，合理分組，讓每一位學生都能夠學有所得；開展不同形式的活動，結合課本知識，做到寓教于樂；及時評價，認真總結，既對學生的優點提出表揚，也要指出學生的不足之處，讓學生對下一次的英語課外活動充滿向往。