利用校園網絡平臺，創新班級德育工作途徑

摘 要：德育工作，是學校工作中的重中之重。在信息技術越來越發達的今天，班主任的德育方法必須與時俱進，借助網絡系統構建班級德育平臺。本文提出了“網絡德育”的架構和班主任構建班級網絡德育的策略。

關鍵詞：班主任工作；創新；網絡德育；工作途徑

在所有的社會人群中，學生是最易接受新鮮事物的一個群體。社會信息傳播技術的不斷快速發展，就更需要我們教師以全新的思維、全瞻的理念去思考、去研究、去實踐學校德育方法、內容，促使學校德育手段必須不斷更新，與時俱進。

一、校園網絡德育的提出

校園網絡德育就是利用校園網絡（包括搭建的國際互聯網）等平臺以及活動方式加強對學生的政治思想、道德品質、心理素養的教育和培養，以達到學校德育教育的目的，促使每個學生全面健康的發展。校園網絡德育的提出是基于以下幾點：

1.學生成為網民的人數不斷增加

隨著網絡技術的迅猛發展，學生的學習、生活等各方面正在發生著前所未有的深刻變革，學生網民不斷增加。網絡大潮對傳統學校德育的觀念、途徑、形式、內容等都提出了富有沖擊力的挑戰。

2.網絡道德的構建迫在眉睫

網絡技術作為一種手段、一種方式、一種工具，在為學生學業發展提供便利條件，為學生道德發展提供某種歷史機遇的同時也造成了一些負面的、消極的影響。面對網絡給學校德育帶來的負面影響，班級德育應充分發揮網絡優勢，加強德育引導，為學生網民指明正確的前進方向。更重要的是，教師要順應社會發展潮流，將德育工作鍥入互聯網絡、學校網絡，建立起德育教育的網絡前沿陣地，使網絡為我所用，助我所長。

3.網絡的出現給學校德育工作帶來的是機遇也是挑戰

作為班主任，應該認識到：網絡的出現，對于班主任的德育工作來說看作是一種機遇和挑戰。網絡，于學生而言，“堵”不適宜，“放”有風險，“導”才是上策。在學校德育工作出現機遇和挑戰面前，我們必須趨利避害，因勢利導，把當前的德育工作與現代網絡科技結合起來。

二、校園網絡德育的途徑

1.校園網絡德育平臺的設置

（1）在FTP上開建班級微博園。建立班級微博專欄，即教師或者學生把班級的問題或班上的現象在微博上發表，其他同學利用手機或電腦跟帖，可為學生搭建互動平臺。如：筆者積極提倡在我校的內部網站內開辟本班的主頁板塊，全班學生都積極自覺地行動起來，提出了種種方案。那些專注于網上聊天、打網絡游戲的學生，亦紛紛將精力投入到本班網頁的制作中。如此一來，又新又好的網絡內容自然而然地走進了學生的網絡生活空間，而有班級氣息的媒體內容也為學生間的思想交流搭建了一個積極互動的平臺。

（2）手機校訊通為班主任與家長之間搭建便捷的聯系天橋。教育學生就要全面了解學生的各種情況，包括家庭情況及在家的表現，而市場經濟影響下的快節奏生活，給班主任的家訪帶來了一定的困難。另外，手機的普及使電話訪問和發短信這種交流方式成為可能，學生在校的行為表現和家長的教育要求均可以通過手機校訊通予以明朗，既及時又方便。

（3）通過QQ群及時了解學生的思想情緒。如今的學生，只要能上網，幾乎每人都有一個QQ號，于是筆者就建了一個QQ群。在這個“群里”，學生之間可以自由交流，交流的話題往往是在校的學習、同學的交往、對教師的看法之類的話題。了解了這些話題，對于班主任的德育工作的開展是十分有利的。

（4）公開班主任電子信箱，可給學生營建一個傾訴時空。筆者現在已經習慣于把自己的電子信箱告訴家長和學生。對于家長而言，可以通過電子信箱，傳達子女教育的信息和建議，還解決了傳統寫信方式慢、打電話有時不通的難題。對于學生而言，在遇到一些難以啟齒的事情時，就可以采用寫信的方式向班主任表達自己的觀點和看法。對于班主任而言，可以有針對性地用E-mail的方式給學生回信，亦可以發E-mail給學生家長，提醒他們在工作之余，別忘了多關心自己的孩子。

2.校園網絡德育活動的開展

（1）在校園網FTP中建立符合班級實情的德育互動平臺。傳統的集體德育活動或載體往往是班級組織的班團會，或者學校組織的各種大型文藝活動和綜合性報告會，這些集體活動當然有它不可取代的德育功能，但也存在一些問題。在校園網中開設符合實際情況的德育平臺，具有觀點鮮明、內容貼切、目標明確、方法有效等特點，深得班內學生的喜愛。同時，利用校園網絡開展豐富多彩的德育活動，可以不受時間限制，充分發揮學生的德育主體性，為構建自主德育模式打下基礎。

（2）在BBS上建立網絡德育基地，以不斷更新的形式吸引學生。由于網絡的虛擬性和便捷性，網絡德育基地比傳統意義上的德育基地更具有現實性，能在保持主題不變的前提下不斷更新內容，對學生的吸引力將更大，教育也更具個性化，針對性和實效性也更強。

三、網絡德育的實施案例

1.運用BBS電子公告版，讓德育由他律漸變為自省、自律

BBS電子公告版的互動性、及時性非常適合集體德育工作，它可以讓我們的班級德育工作充滿時代氣息，變德育由他律為自省、自律。

案例：筆者對于“學校可不可以給學生的成績排名次”這個問題，自己也感到兩難，就在網上展開了討論。沒幾天，無論是BBS還是FTP，都有學生的真情流露。

持贊成態度的：排名次可以更好地讓我們學生了解自我，做到心中有數，量力而行；我們的父母讀書時也是排名次的，為什么以前可以排現在不可以排？我想排名次肯定不會錯；競爭是自然界客觀存在的，排名次可以培養我們的競爭意識和競爭能力；只有知道了自己所處的學習名次，才能更有效地決定自己的努力目標。

持反對意見的：排名次就是把我們學生從小就分為三、六、九等，有失公允；排名次只會助長少數人的學習傲氣，打擊大部分人的學習積極性；排名次是對學習努力但成績不突出的同學的人格自尊所進行的一場毀滅性打擊；排名次會使老師、家長帶著有色眼鏡看人。

為什么學生在電腦面前的思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？這是因為BBS具有即時性（可以保證學生對道德討論的及時呈現和即時反饋）、公開性（正適合給先行者的學生提供一個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息）、匿名性（符合初中學生的心理特點，他們一般都不愿意坦然地把自己的真實想法公之于眾；除非是別人不知道自己的身份，BBS完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行。這樣，討論者就沒有了傳統德育課堂中的許多顧慮，他們就樂于參與并暢所欲言）和群體參與性的特點，學生愿意參與，也敢于參與。正因為有了群體參與的特點，學生通過別人的說法，對比自己的看法，逐步實現德育活動由他律到自律的過程。當然，教師應該對學生討論的過程隨時監控，及時把握討論的主題和爭論方向，從而保證達到既定的教育目標。

2.運用網絡模擬功能，讓班級主頁成為學生展示自我的平臺

如今，網絡技術的運用，可以使班團活動煥然一新。

案例：“珍惜生命”主題班會。該主題班會主要針對學生心理遭受挫折而輕生、不遵守交通安全而發生意外、不注意勞逸結合而健康受損等情況，教育學生要遵守自然規律，愛護自己，善待自己，珍惜生命。

筆者先從網上下載了地震災難、交通事故、心緒閉塞所產生的悲劇等相關視頻，用以在班團課的教育資料。想不到班團課上，學生收集的資料比筆者的還要豐富，如汶川地震中生命頑強的表現、交通事故中血淋淋的場面等，加上學生當場的解讀，無不深深地震撼著課堂上的每一個人，學生都意識到了一切以“珍惜生命”為重中之重。

如今，利用網絡技術模擬或者重現生活中的這些德育情景，已成為一種輕而易舉的事情，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德情景的體驗，既具有強烈的娛樂性，又有相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，感悟又深。充分利用好電腦技術和網絡特點，不僅使德育活動變得更加生動活潑，也為學生的道德實踐提供了方便，改變了傳統的以知識教學為主、說教灌輸為主的德育活動模式，只要學生愿意，人人都可以借助網絡的特殊功能參與到德育的實踐活動中來，為學生展示自我德育構建了平臺。

當然，學生在BBS這個“班級德育”平臺上，不僅僅是班團課內容的顯示，還可以交流班集體建設中的體會、學生中的熱門話題，提供優秀網站鏈接，展示班內學生的風采，鞭撻校園暗中涌動的不道德行為等。

3.運用“QQ”或“E-mail”，實現師生之間平等真實的對話

傳統的學校德育工作往往是教師一言堂，即使最民主的教師，也不可能讓學生知無不言，言無不盡。因此，作為班主任要真正掌握學生的心理動態確非易事——這是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用“QQ”或“E-mail”功能，或許可以彌補傳統德育中的不少弱點，因為這些交流工具具有匿名、快捷、一對一等特點，能消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的壓力，使學生能比較大膽地流露自己的內心情感。

案例：在課堂上，筆者發現女生黃某常常思想開小差。她是一個比較優秀且早熟的女孩子，學習成績不錯，在班內是中上水平，又是文娛委員。與家長聯系，家長也說不出個所以然來，只是發現作業的錯誤率越來越高。這是為什么？筆者通過仔細觀察，發現黃某在上課時常常把眼神轉向我們班的一個男同學，他是我們班的班長，而班長好像一點也不知道這名女生常常注視他。她是不是暗戀他？那怎么辦？這種事情，是把她叫到辦公室面談，還是另外找一個地方面談？該怎么談？談什么？談了她會不會有另外的想法？畢竟她也沒做過什么，也沒做錯什么。做此類思想工作真的很棘手。這天晚上，筆者發了個“E-mail”給她：“你現在是不是有什么心事？可以告訴老師嗎？因為我發現你現在上課常常走神，做作業錯誤也多了。英國哲學家培根說過：‘如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。’”筆者選擇發E-mail，是因為有兩個好處：一個是避免了面對面時有話不知從何說起的尷尬；另一個是給對方充分的時間考慮，顯示了教師的民主和真誠。兩天后的一個晚上，該女生在QQ上與筆者進行了“實話實說”，筆者就及時地予以指導：“這個年紀的女生暗戀帥一點的男生是正常的事情，我在你這個年紀也有過這樣的心情。但你現在年齡還小，正是學習的大好時機，應把主要精力放在學習上才對。”然后，筆者又結合自身經歷談了如何克服“走神”的方法。又過了一段時間，筆者看到她有了很大的改變，就發電子賀卡給她以表祝賀。

通過網上思想工作，可以讓學生知道班主任時時在關心他們、激勵他們。另外，通過QQ追蹤，我們班的學生上網聊天也少了，因為他們怕在網上“碰”到教師。通過E-mail、QQ、微博園等這些平臺，班主任與學生建立了坦誠友好的溝通渠道，拓展了班主任工作的空間。

總之，在網絡上開辟德育工作的新天地，不但拓寬了學生的視野，增加了學生的電腦網絡知識，提高了學生愛科學、用科學的興趣，避免了學生使用網絡的盲目性，更重要的是利用網絡對學生實行有效的德育滲透，令班主任德育工作更為高效、及時，影響力更深，滲透力更強，覆蓋面更廣。

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