新課程下的高中英語閱讀教學

摘 要：在高中英語新課程改革的背景下，作為一名高中英語教師，為了貫徹落實新課改要求，除了需要不斷努力、認真總結，創造性地使用教材外，還要煞費苦心地為學生營造英語語言的學習氛圍，認真組織課堂教學，才能真正培養學生的綜合語言能力。本文結合自己多年的高中英語教學實踐，在此淺談個人的觀點和看法。

關鍵詞：新課程；高中英語；課堂教學

新的英語課程標準使我國蓬勃開展的教育課程改革進入了一個新的發展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用能力。本文中，筆者結合自己的教學實踐，對高中英語教學進行了深入的思考。

一、創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

愉快的課堂氣氛，輕松的學習心態，有趣的語言環境和積極的自我意識能促使學生獲取最大限度的語言信息量。“和諧”是“輕松”“愉快”的前提，良好的師生關系是“和諧”的基礎。和諧的語氣、可親的笑容、鼓勵的話語，甚至一次微笑、一個手勢，都能使學生感到教師對自己的喜愛、尊重、理解和期待。

二、利用學生個人的興趣，激發學生的學習動力

中學階段是學習的黃金時期，而求知欲又能充分發揮學生的潛能，使學習效果達到最佳。因此，教師要想方設法激發學生的學習熱情，增強學生的求知欲。教師要在平時的溝通了解中發現學生的一些愛好，挖掘他們學習英語的動力，針對不同的學生，采取不同的方法。如果學生喜歡NBA，教師就可以找一些有關NBA明星的英文資料，這樣學生就想通過學習英文了解更多的關于自己偶像的情況。如果學生喜歡唱歌，就選擇幾首英文歌曲讓他們進行學習，這樣就會對學生學習英語的動力有所激發。

三、因材施教，實施分層教學

事實上，在傳統教法中，既注重優秀生培養，又注重后進生提高，這二者是比較難以兼顧的。那么如何才能解決這個問題呢？實施分層教學是解決這一難題的有效方法之一，它能充分發揮不同層次學生的主體性、能動性，使他們學有所獲，學有所成，從而全面提高課堂教學效率。尤其是高中英語課堂教學，學生的英語基礎、學習能力參差不齊，學生又缺乏學英語、用英語的環境和氛圍，給英語教學帶來了更多的困難。許多教師嘗試用“分層教學”的方法來針對性因材施教，以大面積提高學生的英語成績。

四、培養學生的自學能力

只有讓學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。學生的自學能力包括培養學生的預習能力、掌握英語基本知識的能力及知識整理的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，高一就應該要求學生人人購買英漢詞典作為工具書，引導他們勤查字典、多記單詞。

五、合理運用多媒體，提高教學效率

新課程理念更加強調英語課堂教學的趣味性和探索性。隨著科技的發展，多媒體課件因能呈現色彩繽紛的圖像和畫面，從而使很多抽象的東西變得具體、形象、逼真，在視聽方面也更能吸引學生的注意力，使教學產生動態效果。

恰當、合理地使用多媒體在調動學生學習情緒，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生的理解、記憶效果等方面有極好的輔助作用。但我們應該清楚地認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量地用英語進行交流，才能培養學生英語交際能力。多媒體輔助教學雖有不少優點，但在英語課堂上，教師所起到的作用是多媒體的功能所不可取代的。因此在教學中，我們可以沒有多媒體，但不可沒有教師。教師在教學中應使學生明確聽或看的目的，調節學生的注意力，并注意及時反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

六、調控好時間，力求做到課內外的有機結合

在備課時，教師要準確把握教材，同時拓展教學內容，讓學生認知的觸角延伸到課外更廣闊的生活中去。在課堂教學過程中，在完成教學任務后留出5分鐘時間，讓學生整理一節課所學的知識，對于不懂的問題及時解決。同時，鼓勵學生課后多閱讀一些英文報刊雜志，利用學校的“陽光網吧”上網查找一些與學習有關的內容。

七、注重過程評價，促進學生發展

教師要建立能激勵學生學習興趣和發展學生自主學習能力的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中，教師應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，促進教師不斷提高教育教學水平，促進英語課程的不斷發展與完善。

總之，新課程改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展，讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新課程標準的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠定基礎。