高中語文探究式教學微探

摘 要：本文主要闡述了新課程背景下探究式教學在語文課堂教學中的應用，分析了影響高中語文探究式教學的因素，給出了高中語文課堂實施探究式教學的策略。

關鍵詞：新課程；高中語文；探究式教學

隨著新課改的不斷深入，傳統教學模式在教學過程中暴露出許多問題，已不能適應新課程的教學需要。為此，我們教育工作者必須探索新的教學方法來滿足教學需要，在探索新的教學手段時要以突出學生課堂教學主體地位為基礎，以提高語文課堂教學有效性為目的，其中探究式教學方法受到廣大師生好評。筆者根據多年探究教學經驗，總結了現階段影響高中語文探究式教學的因素，給出了高中語文課堂實施探究式教學的策略。

一、影響高中語文探究式教學的因素

1.學習心理的對抗。在實際語文課堂教學過程中，許多學生出現了消極學習的情緒，甚至出現了抗拒的心理，主要表現在：（1）學生的積極抵抗與消極抵抗，從而直接影響教學效果。消極抵抗中學生保持沉默，積極抵抗則是學生對學習置之不理，表現出拒絕的態度，兩者均影響到學生探究能力的培養。（2）教師的心理也會發生變化。課堂氣氛的沉悶，會導致教師喪失對教學的積極性；學生的抵抗情緒投射到教師的情感上，教師便會產生被動放棄的情感反應，對于學生的消極情緒聽之任之。

2.傳統教學模式的阻礙。傳統教學模式已在教學中根深蒂固，短期內教師和學生均無法從中脫離。傳統教學模式中教師是知識的傳授者，其通過板書進行教學活動，是課堂教學中的主體。而學生在課堂教學過程中只能被動地接收知識，是教學活動的客體，這種模式顛倒了教師與學生之間的關系，沒有突出學生在教學中的主體地位，降低了課堂教學的有效性。在新課程實施的今天，還有一些教師沿用這種教學模式，不能正視該模式的弊端，更不能意識到探究式教學的長處，嚴重阻礙了探析教育模式在新課程教學中運用。

3.心理定勢的影響。新課改背景下雖然有許多學校已經意識到探究性學習對于激發學生學習的積極主動性、培養學生的創新精神與創造性解決問題的能力等方面有著傳統教育無法比擬的優勢，但由于受到高考心理定勢的影響，迫于高考壓力以及家長“望子成龍“的期待，許多高中語文教師不得不沿用傳統的填鴨式的教學手段，學生也只能這樣學習。

二、高中語文教育中探究式教學的策略

1.創造性地運用教材。（1）活用教材資源。針對學生學習能力和知識水平，靈活地處理教材，最大限度地發揮教材的魅力，適當拓寬學習內容的深度和廣度，激發學生的學習熱情。（2）靈活處理教材內容。教材是課程目標實現的手段。只有靈活運用教材，才能將教學與實際生活完美結合，體現出生活中處處有語文。靈活處理教材內容，教師是關鍵，因此語文教師應不斷學習新知識，完善自己的教學能力，提高自己駕馭教材的能力。

2.營造探究型的課堂文化氛圍。在課堂教學時，根據課文實際，讓學生自己主動去討論并說出自己的想法，教師根據學生討論的結果加以總結。這樣的課堂教學模式，能讓學生在探究問題的過程中培養能力。當然，由于學生的知識水平有限，這些問題可能比較幼稚、古怪，作為教師一定要持寬容的態度對待學生的問題，并鼓勵學生多提問。這樣的教學方法區別于傳統教學，教師變成了課堂的引導者、組織者，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生對語文的學習興趣，增強了他們的問題意識，培養了學生的探究精神。

3.注重動態生成。課堂的生成無處不在，而傳統的教學過于強調教師預設，導致課堂變得沉悶、乏味以及程序化，更談不上學生探究能力的培養。因此，要解決此問題可以從以下幾方面入手：（1）為生成導航，預設要想學生所想。在新課程背景下，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成，用智慧將教學演繹得更加精彩。（2）給生成留空，預設要留有學生發揮的余地。預設歸根到底是為學生的學習服務，不要把課堂的學習預設得太滿，不留一點余地。要給學生質疑問難、探究嘗試、拓展開放的空間。（3）讓發展作主，打破預設與生成的固定標準。（4）讓生成逢源，多給自己加“鈣”。

4.創設疑難情境。探究式教學就是讓學生自己去發現問題，然后運用已有知識解決問題，在此過程中培養學生自己解決問題的能力。探究式教學另一個重要的組成部分就是創設疑難情境。通過結合語文教材創設問題情境，讓學生帶著問題進行語文學習，增加了學習的目的性，激發了學生學習的動機，更促進了思維能力的擴展。

綜上所述，作為一名高中語文教師應當完善自己的綜合素質，不斷探索提高課堂教學有效性的方法。在新課改背景下，探究式教學能有效地提高語文課堂教學的有效性，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生對語文的學習興趣，增強了他們的問題意識，培養了學生的探究精神。

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