摘 要:體育課的準備活動是教學過程的重要組成部分,是體育教學中有意識、有目的的身體練習,它能夠使運動系統和各種器官預熱,并達到最佳溫度,使身體做好充分的準備,因此,認真做好體育課的準備活動,能夠幫助教師更好地完成教學任務。
關鍵詞:體育課;準備活動;認識
一、準備活動的作用
首先,體育課開始前進行一定強度的準備活動,可以加強新陳代謝,使肌肉溫度升高,從而提高肌肉力量和韌帶的伸展性,使關節腔內的滑液增多,防止肌肉和關節的損傷。許多學生都有這樣的體會:夏秋氣溫高,人容易感到困倦;冬春氣溫低,人體肌肉粘滯性高,人不想動,對比賽和訓練興致不大。但做完準備活動以后,人的情緒往往發生顯著變化,會有躍躍欲試的感覺。這是因為準備活動可以加快神經沖動傳遞,增強神經受體靈敏性,可以使肌肉粘滯性減弱,減輕疲勞,延長肌肉高效的工作能力,增強生理機能,提高機械效率,從而為訓練或比賽形成良好的精神狀態。
其次,做好準備活動可以使學生提高機體的工作效率,提高內臟器官的機能水平,以適應身體劇烈運動的需要。人體內臟器官的機能特點是生理惰性大,不能與神經系統的活性同步。為了讓內臟器官在正式運動時能達到較好的工作狀態,適當的準備活動是必要的,它能在一定程度上預先動員內臟器官的機能,提高內臟器官的機能水平,同時也可避免因突然劇烈運動造成的心臟供血不足的危險,還能減少肌肉和關節的運動損傷,調節生理狀態,減輕運動后內臟器官出現的不適感。
再次,準備活動可以使學生的心理狀態提前進入到體育鍛煉或比賽中來,同時接通各運動中樞間的神經聯系,使大腦皮層處于興奮狀態,在這樣的情境下,投入到體育鍛煉之中,會達到事半功倍的效果。準備活動之所以能夠使有機體對外界環境產生適應性,在于它可以提高肌肉的興奮性,降低肌肉的疲勞程度,并使大腦皮層始終處于一種興奮狀態。
最后,準備活動可以增強血液循環的溫度,使肌肉收縮和放松速度加快,減弱粘滯性;使血紅蛋白分解加快,釋放出更多的氧氣;加速新陳代謝。
二、準備活動的時間和強度
1.以體溫上升為主要標志。體溫的適度升高,能加快神經傳導速度,有利于氧的供應。氣溫較低時,準備活動的時間可適度延長一些,量可稍大一些;氣溫較高時,時間可短一些,量可稍小一些。準備活動的運動負荷一般以感覺身體發熱和微微出汗為宜。準備活動的時間要充分考慮學生的特點、教材性質、季節氣候等具體情況。
2.準備活動的運動量應逐步上升。運動量的大小應根據教材內容、對象和環境的特點而定。由于克服機體的生理惰性需要一段時間,因此,組成準備活動的各種練習的強度應逐步提高,運動量由小到大,中間稍有起伏,最后適度下降。需要特別注意的是,在運動最激烈的時候,不能突然停下來,否則肢體中大量的靜脈血就會瘀積于靜脈中,心臟就會缺血,大腦也就會因供血不足缺氧而出現頭暈、惡心、嘔吐、休克等癥狀。因此,開始應安排用力較小、速度較慢的練習,然后,動作的速度、幅度逐步提高,最后,進行有節奏、較放松、能調整呼吸的練習。
三、準備活動的形式
準備活動內容多,大致可歸納為三項。
1.課堂常規練習。作用是集中學生的注意力,通過練習,活躍課堂氣氛,激發學生興奮情緒??梢园褜W生迅速組織起來,讓大家的注意力集中到課堂上來,排除一切雜念,使課堂上的氣氛逐漸熱烈起來,把學生的情緒充分調動起來。
2.一般性準備活動。全身各部位都要活動,通常有徒手操、舞蹈和游戲等。要求動作規范,節奏感強,使學生具備良好的身體姿態,為進入體育課的基本部分作好生理上的準備。
3.專門性準備活動。是在一般性準備活動的基礎上,做一些持器械或徒手的模仿練習,相近技術動作的練習、輔助練習、誘導練習,規定內容的教學比賽等。為準確掌握所要學的技術動作創造條件。
四.準備活動應注意的幾個問題
1.對準備活動的意義認識不足。有的教師存在輕視或盲目地壓縮準備活動時長的現象;有的教師只重視基本部分學習,對準備活動應付了事。
2.準備活動內容單調乏味。在準備活動內容安排上,要生動、有趣,這樣容易調動學生的學習積極性。一套基本體操、一個游戲長期使用,會讓學生失去新鮮感,甚至感到乏味、厭煩。所以在教學中,選擇準備活動的內容應全面豐富、形式多樣。
3.只注重一般性準備活動、忽視專門性準備活動。準備活動是為主教材服務的,因此要合理地安排一般性和專門性準備活動在練習中的比重,才能保證體育課任務的順利完成。
4.對準備活動的質量重視不夠。準備活動具有全面發展身體素質的價值,對培養學生的正確姿態,增強學生的體質,發展較差肌肉群,以及掌握基本技術動作都有積極作用。有些教師對這個問題沒有引起足夠的重視,沒有掌握其難度、強度、時長、次數與學生的年齡特點、已有水平以及與教材的關系。
總之,學校的體育教師應充分地認識到體育課準備活動的作用,準確地把握好這一教學環節,采取豐富多樣的教學形式,這對促進學生的體育運動,有效地保證教學質量,都有非常重要的意義。