幼兒在幼兒園的生活,實際上就是一個小小的社會,在這個“小人國”里,有歡呼聲,有爭吵聲,有笑聲,也有哭聲。孩子們在自己的王國里體會著他們那個世界的酸甜苦辣,可是正是因為有了教師的存在,有了擁有智慧的教師的存在,讓他們這個“小人國”的生活,變得多姿多彩。擁有智慧的教師,會用自己的愛心和責任心,為孩子們“編織”一段溫情幸福的童年。
在今年的遠程培訓中,專家給我們出示了這樣一段視頻,內容是幼兒園的馬老師不溫不火,不急不躁,巧妙地化解了豆豆和周周兩個小姑娘的矛盾??催^之后,我們不禁為馬老師的智慧而鼓掌。
一、靜靜心
佛家語:“靜能生慧,慧能生智?!碑旕R老師向豆豆和周周了解矛盾起因的時候,兩個小家伙就嗆了起來,隨著周周轉身不理,豆豆也隨后把椅子拖到一邊的時候,氣氛緊張起來。這個時候,馬老師的解決策略首先是“靜”,她給這兩個小家伙互相冷靜的時間。
馬老師是這樣說的:“現在不解決的話,我們就這樣一直保持沉默也可以,馬老師可以等你,一直等到你們兩個人想解決問題的時候再解決……”當用雙手捂住耳朵的豆豆回過身瞅瞅旁邊的周周的時候,馬老師及時抓住了這個給彼此“下臺階”的機會,她說:“豆豆,你現在要打算解決問題了么?”“周周,豆豆她愿意解決問題……”這時一直背對老師的周周回過身來,委屈地說:“我是不小心的,我是不小心踹到她的袖子的……”沒想到,豆豆聽到周周這樣一說,心中的火氣一下爆發出來:“我大發雷霆!”
二、順順氣
當豆豆的嘴里連續冒出四個聲調一個比一個高的“大發雷霆”的時候,當豆豆說今天她受了很多人欺負的時候,馬老師用同理心贏得了豆豆的心,順利地讓正在哭訴的豆豆接受了老師的幫助:“豆豆你想不想試一試這個方法,老師可以幫助你試一試……你寫一封信,然后我幫你實現好么?”
三、編織美好
馬老師用她的智慧,給孩子們編織了一個非常美妙的解決辦法,她像講一個神奇的故事一樣,繪聲繪色地說:“豆豆的大發雷霆就是,向天吼一聲,這個時候天上的天海就張開了,就把周周給吸進來了。她又說:‘天海,再把周周扔到人間去!’冷明睿就會說:‘周周快來吧,哥哥接著你,不要摔壞了?!@個時候,豆豆的大發雷霆就結束了,她就原諒了周周。你愿意來演這個過程么?我們來演好不好?”瞧,馬老師巧妙地把豆豆宣泄大發雷霆的方式,編織成了一個神奇的故事,并且在這個故事里,沒有任何一個人受到傷害,這個故事看似是懲罰,卻是保護了每一個孩子。
四、表演時間
最關鍵的是馬老師最后用的一個字“演”,讓幼兒用“演”的方式,有趣地把豆豆的宣泄演出來。這個時候的豆豆已經擦掉了眼淚,眼睛里流露著期待,就連那聲“朝天一吼”也是微笑著“吼”出來的。馬老師這個時候充當了天海的角色,懷里抱著周周,倆人開心地完成了“將周周扔到人間”的劇情,再看這時的豆豆,一直是面帶微笑,身體也轉向了馬老師和周周。
五、化解矛盾
這時候的馬老師一看時機差不多了,就說:“豆豆原諒了周周,現在我們幾個人互相擁抱一下,我們就可以結束了,我先擁抱一下豆豆,謝謝你……好,我再來擁抱一下周周?!边@個時候,聰明的馬老師順勢把懷里的周周抱過來跟豆豆坐在了一起:“現在該你們兩個人擁抱一下……我們三個人一起擁抱一下?!痹倏瘩R老師懷里的豆豆和周周,好像已經完全忘記了兩人間的矛盾,開心地笑了。
馬老師在不到四分鐘的時間,用自己的智慧,通過靜靜心—順順氣—編織美好—表演時間—化解矛盾五個環節,給兩個孩子編織了一個美好的故事,在這個故事里,她們用“演”的方式,順利地化解了彼此間的矛盾。
南京師范大學的王海英專家說,有專業智慧的幼兒教師,是觀察兒童+理解兒童=支持兒童;還有老師說,幼兒教師意味著在我們的文化和成人社會里要有“童年”的概念,意味著我們的成人要珍視童年的獨特價值。說得的通俗一些,就是我們要善于“編織”孩子們的童年,把這個“小人國”規劃得就像是一個美麗的城堡,在這個城堡里,到處充滿著真、善、美,到處是快樂的音符。
讓我們為孩子們編織一個溫情而幸福的童年,為自己編織一段幸福的教育生活。