如何指導好小學低年級學生的寫話教學

摘 要：據調查，很多低年級學生的寫話水平并沒有達到課程標準的要求。因此，教師應根據學生的年齡特點和興趣愛好，引導學生積極參與到寫話教學活動中。本文從組織學生課外閱讀、指導學生做讀書筆記、課堂上創設繪畫情境以及鼓勵學生參加作文比賽這四方面談如何做好小學低年級學生的寫話教學。

關鍵詞：小學；寫話；教學

語文新課程標準要求激發小學低年級學生的寫話興趣，引導小學生寫出自己想說的話，表達自己的感想和認識；要在寫話中學會運用閱讀和生活中掌握的詞語、成語；要根據具體表達的需要，學會正確使用標點符號，如逗號、問號、感嘆號等。但是，據調查，小學低年級寫話教學長期存在著兩方面的難題：一是對學生提出語言表達方面的明確要求，學生會對寫話產生畏懼心理；二是如果強調按照興趣進行寫話，可能會降低對學生的語言表達要求，影響低年級寫話教學的學習效果，還有可能使學生在隨意寫話中形成不良的寫作習慣，不利于小學生的寫作起步。因此，教師應該以寬容和欣賞的心態評價學生的寫話內容，保護學生的童真童趣，同時還應及時指出學生寫話中出現的語言問題，幫助學生打好語言文字的基本功，夯實表達和寫話的基礎。那么，教師應如何優化低年級寫話教學呢？

一、繪畫寫話結合，學會觀察

繪畫是學生最愛的活動之一，小學生的知識水平有限，很多時候看到的事情不會寫，但是能夠畫出來。教師可以利用學生善于繪畫的特點，在課堂上創設繪畫情境，讓寫話與繪畫結合在一起，學生通過觀察、繪畫和寫話，就能逐漸提高書面表達能力，慢慢養成用心觀察生活、細膩描繪生活的好習慣。例如：在布置《找春天》的寫話作業時，一位學生這樣寫到：“星期天，我和爸爸媽媽去公園找春天。公園里有粉紅色的桃花、粉白色的玉蘭花、嫩綠的小草……春風吹來，楊柳枝隨風舞動，小鳥也在樹枝上唱歌，春天真好！”作文中還穿插著很多精彩的圖片，為文章增色不少。把寫話和繪畫結合在一起，可以培養學生善于觀察的習慣，增強學生寫話的動力。

二、多讀故事書，學寫仿寫

組織學生進行課外閱讀，可以幫助學生大量積累詞匯，開拓學生視野，有效提高學生的寫話能力。因此，教師可以積極開展課外閱讀活動，根據學生的年齡特點、興趣愛好、知識水平等，認真幫助他們甄選優秀的兒童讀物，并推薦如《小學生必背古詩詞300首》《千字文》等。此外，教師還應引導學生學會分享，在學生中樹立讀書的榜樣，讓學生多讀書，養成愛讀書的習慣。例如：我們班有幾個學生特別喜歡讀書，涉獵很廣。于是，筆者在每周一寫話課的前十分鐘創設了一個“聽同學講故事”的教學環節，讓那些喜歡讀書的學生在課堂上給學生講一段自己看過的書并談談自己的感想。學生聽了別人講的故事，就會對整本書產生很強的閱讀興趣，有利于在班級掀起讀書熱潮，促使小學生從故事書中學會表達，這樣小學生就有了寫話的基本素材。

三、做好讀書筆記，學會摘抄

閱讀目的一方面是拓展自身的視野，另一方面是為寫作奠定語句表達的基礎。閱讀是一個長期積累的過程，如果只讀不記，學生很難真正理解書本中的知識，不能化為己有。因此，教師應積極引導學生邊讀書邊做筆記，把書本中優美的詞匯、語句記錄下來，便于日后更好地運用。例如：筆者讓學生每周都要讀三篇以上的文章，并把文章中的名詞佳句記錄在一個本子上，形成周記，督促學生養成讀書的習慣。學生把自己喜歡的語句記下來，可以更好地加深記憶，不知不覺中就把這些句子運用到寫話中去，有效提高學生的寫話能力。

四、鼓勵參加比賽，敢于展示

組織小學生參加寫話比賽的目的不僅僅是為了拿到名次，學生在參加寫話比賽的過程中，會及時發現自己與他人的差距，便于學生更好地提高寫話水平。因此，教師不妨鼓勵學生多向學校的廣播站投稿，多參加征文比賽，哪怕是一句“青青小草、快快成長”和“小學文明和禮貌，見到老師先問好”這樣的簡短句子，也要給予表揚和支持。創設出寬松的環境，讓小學生多寫、多表現，培養小學低年級學生的參與意識，給學生提供敢于表達和展示的平臺。筆者經常鼓勵學生多向學校廣播站投稿，讓學生借助這個平臺去把自己的寫話作品展示出來，讓更多的人去感受、去欣賞。為激發小學生的積極性，筆者特意在教室的文化角中開設了喜報專欄，把投稿學生的名字和作品展示在喜報專欄中，并提供一些小獎品。每次廣播站念出我們班學生的寫話作品時，整個班級的學生都很高興，小學生寫話的積極性和自信心也就大大增強了。

總之，小學低年級學生的知識水平有限，教師應根據學生的年齡特點、興趣愛好，經常組織學生多閱讀，增長學生的知識儲備，拓展學生的視野，讓學生養成勤讀書、愛讀書的好習慣。教師還應指導學生邊讀書邊做筆記，及時記錄書中的好詞佳句，豐富自己的詞匯量，以便在日后寫話中運用。愛玩是小學生的天性，繪畫是學生的愛好之一，教師可以把寫話與繪畫結合在一起，讓學生把自己不會表達的語句畫出來，讓學生慢慢養成用心觀察生活、細膩描繪生活的好習慣。此外，教師還可以鼓勵學生多參加作文比賽，增強學生的參與意識，讓學生在享受寫話比賽的過程中不斷接受鍛煉，并逐步提高小學低年級學生的寫話能力。