每年高考前,各校都要進行模擬考試。一線教師從知識角度、經驗角度、解題技巧等各方面組織學生進行考前模擬訓練,可謂八仙過海,各顯神通。家長更是暗暗助威,從心理、營養、疾病預防、時間安排、后勤保障等角度,鼓勵學生從容應對高考模擬訓練。學生自己也是信心百倍,語數外習題門門探究,理化生(政史地)科目科科鉆研,志在必得。上述因素中,教師和家長是外因,學生是內因,發揮著必然性、決定性的作用。下面筆者重點從學生角度談談應對模擬訓練的策略和技巧。
一、非智力因素是模擬應考不可缺少的重要因素
非智力因素雖然不發揮決定性作用,但對智力因素完全發揮或最大發揮起著十分重要的推動、誘導、組織作用。
1.高三學生要有自信心
自信是一個人對自己能力的肯定,是對前途由衷的渴望,是對成功的必然相信,并由此產生積極心態和進取行動的綜合表現。學生有了自信心,一定能千方百計利用現有條件,克服重重困難,不達目的不罷休。如果沒有自信心或自信心不足就不能克服困難,也不會有成功的喜悅和體驗。當然,脫離實際,盲目自信,也可能不會成功。那種把困難看得輕而易舉,不做任何努力就想取勝的心理是要不得的。那種建立在實力基礎上的自信,才是真正的自信。因此,應考學生要刻苦學習,增強自己的學習實力。同樣,有了信心,實力就能進一步增強。
2.高三學生要有良好的心理素質
筆者認為不驕傲、不氣妥,不怕失敗,積極進取,善于調節自己的不良情緒至關重要。考生要善于分析失敗及困難的原因,迅速尋找應對的方法。概括地說,就是永不放棄。面對成功產生喜悅,面對失敗產生悲觀、焦慮,面對大事產生緊張都是正常的心理反應。問題的關鍵是我們如何把握“喜悅”和“悲觀”的度,把消極因素轉變為積極因素,任何一項把握得不好,都可能是心理素質不良或心態不好的表現。良好的心理素質不是生來就有的,關鍵是對“度”的準確把握和嫻熟程度。
3.高三學生要有高昂的精神狀態
有了良好的心理狀態,還要有高昂的精神狀態,因為這是克服困難、達到目的、實現理想的有效手段。失敗對于學生來說也許是家常便飯,模擬考試更是如此。臨考的學生要有堅強的毅力,要永不放棄,追求知識和真理。
4.高三學生要有一個好習慣
有些學生為了節省時間,對于簡單的問題喜歡用“腦子做”,而不喜歡動手操作;對于復雜的問題,喜歡提綱式,而不喜歡細心去演練,主觀上認為這道題自己會,不需要去做。結果考試時,由于基本功訓練不足,導致問題連篇,錯誤不斷。特別是對于操作中出現的新問題,不能得心應手去排除,導致失分現象嚴重。此外,字體、格式、書寫等方面也要高度重視,要有好習慣,避免因技術性錯誤而被扣分。
5.高三學生要正確對待模擬考試,制訂應考策略
模擬考試的實質是“準”高考,是高考的“彩排”。雖然不是高考,但又具有一定的仿真性(如考題的設置、考場的次序、時間的長短等)。學生應盡量把自己置身于這種“假想”中,從內容的準確性,邏輯的嚴密性,題型、時間的分配,甚至各題形式等多方面進行適應訓練。同時,我們也應看到模擬考試具有可重復性、可再次復制,因此學生應在每次考試后,及時總結、歸納、分析,查找自己知識上的不足、應試技巧和策略上的缺陷,從而找到努力的方向和側重點。
二、智力因素是模擬考試成功的核心因素
任何外在的東西,都要經過學生大腦思考才能轉變為自己的知識,使學生在實踐中會使用。高三學生除具備較強的記憶力等基本的智力因素外,還能進行思維和能力的應用。
1.高三學生要有靈活的思維及方法
思維水平是否高超,思維方法是否靈活,直接關系到一個人解決問題的能力大小。進入模擬考試階段,知識的積累差不多已經定型。如何利用這些已有的知識去解決實際問題,思維水平及方法關系重大。考題絕不是一個死板教條的東西,而是一個調動思維水平的平臺,在這個平臺上構建屬于自己的知識大廈。這個過程如同小孩玩迷宮游戲一樣,需要有準確的突破口和正確的路徑,否則只能是“亂如麻”“團團轉”。而突破和路徑的選擇,需要較高的思維水平及靈活的方法,一條路不通,就要改弦易轍,另辟蹊徑。
2.高三學生要有扎實的運算能力和識記能力
運算能力和識記能力來自平時的刻苦練習,這就是我們平常說的功夫。通過大量練習和識記獲得上述能力,從而增強自己的糾偏糾錯能力。
3.高三學生要有較強的概括能力及嫻熟的綜合運用能力
觸類旁通,徹底解決模擬考試中“似曾相識”的尷尬。很多學生有這樣的體會,平時復習的題目到考試時沒有一道“原模原樣”的,解題時找不到突破口,難以肯定是否正確。有這種感覺的學生,主要原因是“透”字上有問題。一是對知識點認識不透,即沒有把握知識點的“內涵和外延”。另一個是對題目沒有“吃透”,也就是我們通常說的沒有審清題意,不知題目要我們做什么。因此,模擬考試中出現的問題,要求學生在平時復習時一要梳理(有哪些)、二要歸類(是哪些)、三要對比(有什么不一樣)、四要有對策(怎樣解決)。只有這樣復習,才能取得事半功倍的效果。