活用插圖復習 提高生物成績

摘 要：初中《生物學》課本圖文并茂，把握彩色插圖有助于學生對教材的重點、難點知識的掌握理解。教師可以活用插圖引導學生進行生物知識的復習，這有助于提高學生的生物成績。

關鍵詞：插圖；活用；巧用；復習效益

九年義務教育初中《生物學》課本的一個顯著特點是圖文并茂，彩色圖片特別多，共有黑白插圖600余幅、彩色插圖150余幅，增加了彩色插圖的數量和種類，提高了彩色插圖的表現力及在生物教學中的地位。插圖使復雜的教學內容條理化、形象化、簡明化，具有文字敘述不可及的功效。課本中的插圖大多與課本的重難點知識密切相關，這些插圖直觀性、趣味性、概括性較強，不僅能表現栩栩如生的生物世界，而且是對教材內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法替代的。

在教學中，教師應重視圖的作用，重視識圖的方法、技巧，以圖引文、以圖釋文、圖文結合，而決不能圖文分離。同時要求學生做到讀文識圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，樹立圖文結合的思想，因此，把握彩色插圖有助于對教材的重難點知識的掌握理解。

一、利用插圖，進行比較，復習基礎知識

插圖形象淸楚明了，通過比較插圖，既易發現異同點，又可加深理解。例如：在教授“細胞”一課時，很多學生感到陌生、抽象，概念較模糊，于是筆者利用動植物細胞彩色插圖，通過比較清楚地知道它們都有細胞膜、細胞質、細胞核等結構。同時，利用多媒體設備將圖片放大，讓學生淸楚明了地知道植物細胞內還有細胞壁、液泡及葉綠體等。再如：在講授“細胞結構”時，由于雙子葉植物和單子葉植物在種子、根、莖、葉、花等形態結構方面存在著明顯差異，學生不會區分，筆者就通過對兩者的彩色插圖進行比較，使差異簡明清晰。這樣不僅知識明了，而且記憶牢固、理解深刻，有助于學生復習好基礎知識。

二、運用插圖，繪制投影片，加強知識聯系，便于理解記憶

生物插圖多是單角度一維的，缺乏空間感和實物感，使學生很難理解插圖中各結構之間的位置關系，而且生物插圖在描述生物體的結構時又不能面面俱到。因此，教師要充分運用實物、模型、標本等進行直觀教學，使學生在頭腦中形成空間概念。更重要的是要引導學生學會利用正面插圖想像反面和側面，利用插圖逆向想像實物等學習方法。教師可以將生物課本中的個別重點彩色插圖，繪制成投影片，并配上精心設計的文字題目，學生一邊看圖想象思考，一邊閱讀練習，使所學生物知識變得要點化、層次化、條理化，使抽象的生物知識具體化，復雜的生物知識簡單化，既降低了學生學習生物知識的難度，又提高了學生學習生物知識的興趣。

如在學習“泌尿系統”時，大部分學生難以啟齒，羞于表達，于是筆者便將泌尿系統模式圖繪制成投影片，讓學生看圖想象、思考，理解泌尿系統結構知識，并配以腎臟的結構及功能、尿的形成和排出等題目，把有關泌尿系統的知識集中于一幅圖中，這樣不僅增加了知識的系統性，而且省時又便于記憶理解，復習效果明顯。

三、巧用插圖，讓學生動手繪制簡圖，鞏固理解課本內容，提高復習效益

九年義務教育初中生物大綱要求學生掌握繪制動植物簡圖的基本技能。讓學生在動手剪輯繪制插圖時，記住插圖中各結構的位置，然后讓學生將剪輯下來的各結構標上名稱，最后再讓學生拼接成原圖。這一方法特別適合于初中學生，能使他們在游戲中學到知識，增強學習生物的興趣。

如筆者在教“人體各部分的名稱”時便采用了此法，收到了意外的效果。教師首先將已準備好的書中彩圖（一）的復制圖發給學生，在作簡要的知識介紹之后，便讓學生邊剪邊記住圖中的結構和名稱，再讓學生自己拼接或讓學生上黑板完成拼接。或教師事先將已剪好插圖的各結構分發給學生，然后教師分別說出插圖中各結構的名稱，讓拿著該結構圖的學生站起來，讓他們一起將各結構圖拼接成一幅完整的插圖。生物教材中，教師可運用此法進行教學的插圖還有很多，運用這種游戲式的教學法，可將死板的插圖教學變得既輕松又活潑。

又如復習“根尖“時，筆者先讓學生觀看視頻，對根尖有了初步理解后，再指導他們正確繪出根尖的結構平面簡圖，加深對根尖的結構名稱及其結構特點的理解。又如復習“人體心臟結構”時，大部分學生對心臟結構只限于對圖片的認識，未能深入理解，為了讓學生更牢固掌握，筆者通過讓學生繪出人體的心臟結構簡圖，理解心臟的四個腔的位置和名稱，心壁特點及與之相連的血管、瓣膜等知識，進而明白各個腔的血液顏色不同，從而就很好地理解動脈血和靜脈血的概念以及體循環和肺循環的情況。這樣，通過一幅幅簡圖來完成插圖所涉及的教學內容的重難點，相關的生物知識又一次次在大腦再現。因此，繪制生物簡圖，不僅能豐富學生的感性認識，使學生獲得生動的表象，而且能使學生比較全面、深刻地掌握生物知識，提高理解和記憶能力，真正地達到復習效果。

教師重視課本插圖，活用插圖、用活插圖，指導學生比較、分析、理解插圖，不僅可培養和提高學生識圖、繪圖能力，而且可培養和提高學生的分析、綜合、歸納和概括能力。這種復習方法，實為提高生物教學質量的一個重要方法。