高中英語教師如何做好聽課、評課

摘 要：本文就高中英語教師如何做好聽課、評課這一常規(guī)教學(xué)活動展開論述，提出了自己的思考和看法。以問題的形式引出話題，從如何聽課、怎樣評課等方面入手詳細展開論述。做好聽課與評課不但有助于整個教師隊伍專業(yè)能力的提高，而且能讓英語教師的教學(xué)視野更加開闊，課堂教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：聽課；評課；以學(xué)生為主體；課堂教學(xué)高效化

目前，教育專家提出了課堂教學(xué)要多樣化、高效化的理念。在日常英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，備課、上課、輔導(dǎo)以及聽課、評課，其目的主要都是為了把課上好，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。2010年，甘肅省實施了新課程教育教學(xué)改革，我校也組織教師參加了培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。與此同時，我校每周各學(xué)科至少推出一節(jié)公開課，英語教師互相觀摩公開課，交流心得，探究并反思適合新教材的、可行的教學(xué)方法，取得了很好的效果。高中英語教師如何做好聽課與評課這一熟悉而常規(guī)的教學(xué)活動呢？筆者擬從以下幾個問題入手，談一下自己的看法。

一、聽課教師在聽課時的注意事項

1.注意細節(jié)。聽課教師必須和學(xué)生一樣，提前進班，等待講課教師的授課。來自同行的尊重，會大大地提高授課教師的職業(yè)自豪感，使他更熱愛自己的本職工作和崗位，更努力地鉆研教學(xué)方法。

2.認真聽課。聽課教師聽課時必須集中注意力，認真聽課。聽課教師如果提前知道授課內(nèi)容，也可以帶上課本，去感受教師對教材的處理，畢竟聽課是評課的基礎(chǔ)。

二、聽課教師在聽課時要聽的內(nèi)容

第一，要聽課堂的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，包括口語是否流利，是否能準(zhǔn)確、地道、清楚地表達教師所要講授的內(nèi)容。第二，要聽所講語言是否符合英語的規(guī)律特點，判斷教學(xué)內(nèi)容是否符合本班學(xué)生的接受認知能力，語言點的講解是否科學(xué)、到位、使學(xué)生易理解。第三，要觀摩講課教師如何處理本節(jié)課或本單元的教學(xué)重點、難點以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡是否連貫、自然。第四，抬頭看，包括看板書有沒有拼寫錯誤，板書設(shè)計是否合理、整齊。第五，如果有學(xué)習(xí)資料的話，資料的選擇是否符合高考考試大綱及要求，課堂有沒有講練結(jié)合。第六，課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師有沒有對本節(jié)課進行小結(jié)與回顧，教師布置的作業(yè)量是多是少，作業(yè)的設(shè)計有沒有起到鞏固本堂課教學(xué)內(nèi)容的目的。第七，本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對英語課本有沒有合理整合，根據(jù)所教班級整體水平與語言接受能力，教師對課本有沒有合理科學(xué)的取舍，教學(xué)任務(wù)完成情況等。第八，聽課教師要觀察講課教師的教態(tài)是否自然大方，觀察學(xué)生的上課反應(yīng)，觀察教師和學(xué)生的上課互動。最后，聽課教師要做好聽課記錄，只有這樣才能在課后的評課環(huán)節(jié)中有話可說。聽課教師也可以整理總結(jié)成自己的聽課日志，以備隨時參閱、借鑒。另外，聽課教師要觀察多媒體教具的使用是否恰到好處，授課教師是否多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

當(dāng)然，作為大容量的高中英語課堂，以上教學(xué)環(huán)節(jié)不一定非得面面俱到，但是對于上課教師本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與手段，教師在聽課時就要細細品味、反思。因為授課教師講練時間的安排、提問的人次、練習(xí)的方式、英漢語的使用、教具的使用、值得學(xué)習(xí)的地方、需要改進的地方都是聽課教師必須思考和衡量的要素。

三、高中英語教師如何在聽課之后更好地展開評課

聽課之后要馬上進行評課。光聽課不評課，這節(jié)公開課就不完整。有專家說評課是聽課的組成部分，確實如此。評課議課之后才能讓講課者和聽課者雙方都有收獲，只有議課評課才能真正實現(xiàn)聽課的全部意義。因此，評課是聽課的升華。

評課不是挑刺，而是坦誠地闡述自己的看法。及時評課，聽后就評，公開課的價值才會體現(xiàn)出來，才能讓授課教師和聽課教師及時受益，增進友誼。

四、高中英語教師如何做好評課這一環(huán)節(jié)

首先，評價課堂結(jié)構(gòu)，看環(huán)節(jié)是否齊全、合理。其次，評價課堂講練時間的安排是否科學(xué)，學(xué)生能否理解、吸收、消化當(dāng)堂所講的內(nèi)容。再次，評價教學(xué)方法的使用是否能全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力、交際能力和應(yīng)試能力。最后，評價學(xué)生參與的程度，教師在課堂上有沒有真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

新課程背景下的高中英語課堂教學(xué)改革，要求以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，評課要以發(fā)展的眼光客觀地進行，不能停留在贊揚的層面上。評課時，根據(jù)高中英語學(xué)科課堂教學(xué)容量大的特點，點評一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點有沒有得到解決應(yīng)該作為評課的主要衡量依據(jù)。評課教師在認可優(yōu)點的同時，多探討不足與缺點，盡可能地多角度著眼，對個別環(huán)節(jié)和知識點的處理，點評教師可以提出更好的思路和方法。

總之，對于要上課的教師和已經(jīng)上了公開課的教師，講授公開課是一次教學(xué)能力的提升與考驗。對于每次堅持聽課、評課議課的教師而言，每次聽課、評課都是一次教學(xué)能力、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與提高，只有群策群力，集體智慧才能在教研教改方面得到體現(xiàn)與發(fā)揮。同時，教師之間友好交流與探討，教學(xué)質(zhì)量才能大幅度提升。教學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高，也使得我們的校園更和諧，師師關(guān)系更和睦，高中各學(xué)科的課堂教學(xué)更高效。