提升研究生學(xué)術(shù)研究能力的思考

摘要：研究生初入科學(xué)之門缺乏鍛煉、學(xué)術(shù)功力尚欠缺，提升學(xué)術(shù)研究能力需訓(xùn)練基本功，轉(zhuǎn)變思維方式，培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索與綜述、科研選題及學(xué)術(shù)研究的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)位論文的研究與撰寫能力。

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)研究能力；學(xué)術(shù)論文

作者簡介：姚志敏（1962-），女，河北晉州人，軍械工程學(xué)院四系，副教授；張曉龍（1974-），男，河北定州人，軍械工程學(xué)院四系，講師。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0026-01

初入軍校的研究生學(xué)習(xí)愿望很高，學(xué)習(xí)熱情很高，自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，有一定處理問題和解決問題的能力，對未來充滿美好的憧憬。但較之本科階段形成的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而言，其學(xué)術(shù)研究能力相對弱勢，有一種說法是“研究生就是大五”，是大學(xué)五年級，其思維方式還處于課程學(xué)習(xí)向科研思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，如初接觸研究問題時(shí)表現(xiàn)出“無從下手”、懵懵懂懂、查閱文獻(xiàn)不少但分類標(biāo)記管理混亂，不會進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，以致瀏覽過的有價(jià)值的文獻(xiàn)再回頭去看要反反復(fù)復(fù)查找?guī)妆椋踔敛椴坏健⒂洸坏茫M(fèi)時(shí)費(fèi)工、效率低，苦悶于找不到研究問題的切入點(diǎn)，沒有研究思路，很長時(shí)間進(jìn)入不了研究狀況，在是否有研究價(jià)值的疑問面前“徘徊不前”，等等。雖然經(jīng)過苦悶和徘徊的煎熬，終于有信心開展學(xué)術(shù)研究了，但由于對問題的研究不夠深入，在發(fā)表學(xué)術(shù)論文時(shí)難免拼拼湊湊、抄抄寫寫，甚至進(jìn)行一點(diǎn)“仿真”就是創(chuàng)作了。在學(xué)位論文答辯時(shí)表現(xiàn)出研究內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)、講解語句斷斷續(xù)續(xù)，凡此種種。筆者思慮良久，認(rèn)為這確實(shí)是值得探討的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問題。

學(xué)術(shù)研究能力體現(xiàn)在文稿撰寫和文獻(xiàn)綜述兩大重要方面。由于研究生知識積累少、科研經(jīng)驗(yàn)欠缺，盡管在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下能積極主動地配合工作，但對于新手上路的研究生來說，駕輕就熟地開展學(xué)術(shù)研究還欠功力。三年一晃而過，如何在師生的督導(dǎo)下進(jìn)一步提升研究生的學(xué)術(shù)研究能力，筆者拙筆淺析。

一、轉(zhuǎn)變思維觀念

研究生教育初期，學(xué)位課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，研究生的思維方式還處于課程學(xué)習(xí)和積累知識的階段。由于研究生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)還是很輕松的。在這段時(shí)間導(dǎo)師有意識地進(jìn)行科研培養(yǎng)，可以使研究生盡早進(jìn)入研究角色，從三方面入手：培養(yǎng)研究生的研究意識，有針對性地“參與”選課工作；有意識地培養(yǎng)研究生的“動手”和“動腦”的科研意識，查閱文獻(xiàn)資料，并要求進(jìn)行綜述；進(jìn)行科學(xué)選題準(zhǔn)備，尋找研究問題的“切入點(diǎn)”。抓住這幾個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變觀念勢必成為一條順暢的渠道。

1.選課

有針對性地選課有助于增強(qiáng)研究生的責(zé)任心和神圣感，促進(jìn)思維觀念的轉(zhuǎn)變。選課是研究生培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容，直接影響著研究生知識架構(gòu)的寬廣度和研究能力的基礎(chǔ)，決定著研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，必須思慮全面、慎重而行，決不可隨意圈點(diǎn)。選課既要考慮研究生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求和接受能力，又要考慮學(xué)位論文的研究工作。要把課程學(xué)習(xí)與論文研究工作有機(jī)結(jié)合起來。而作為剛?cè)胄５难芯可遣痪邆溥@個(gè)能力的。導(dǎo)師的作用很明顯，及早確定研究生的研究方向，優(yōu)先選擇對研究生培養(yǎng)和應(yīng)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對于一些需用但選課中沒有的課程采取自修的方式，同時(shí)，注意吸收和采納新知識、新技術(shù)。

2.查閱文獻(xiàn)

查閱文獻(xiàn)及資料是科研工作的基本功。許多研究生在做這項(xiàng)工作時(shí)并不注意與所研究課題的直接關(guān)系，對閱讀書籍很積極，殊不知學(xué)術(shù)上的新見解總是最先發(fā)表在雜志和學(xué)報(bào)上刊登的論文。閱讀文獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)問題、尋找選題切入點(diǎn)的關(guān)鍵一步。精讀一系列的文章，然后寫一篇綜述，對各學(xué)派的見解或各種研究進(jìn)行評價(jià)，提出自己的看法將有助于選擇科研選題的突破口。閱讀越多，則融會貫通；很少或懶于閱讀，抱殘守缺，焉能有所見解。閱讀文獻(xiàn)對研究生也是一種很好的獨(dú)立開展科研工作的鍛煉。在當(dāng)今“信息爆炸”的時(shí)代，每年有上百萬篇學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)著作發(fā)表與出版，很多畢業(yè)的研究生和博士生都得益于這樣一項(xiàng)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，使自己跟上所從事的研究領(lǐng)域科技發(fā)展的步伐，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展前景。因此，研究生要學(xué)會查閱文獻(xiàn)并掌握閱讀的基本技能，還要有一套知識管理的系統(tǒng)，如文獻(xiàn)標(biāo)記、札記、筆記、復(fù)印件、計(jì)算機(jī)信息存儲等，使學(xué)習(xí)與研究跟上時(shí)代的步伐，這也是研究生培養(yǎng)過程中需要掌握的基本技能。

3.文獻(xiàn)綜述及選題

把若干研究成果綜合起來，即文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述屬于研究的資料性工作，是研究的前期工作。閱讀文獻(xiàn)并綜述，了解國內(nèi)外的研究主流及創(chuàng)新研究成果，分析積存的問題、存在的缺陷等等，這些前期工作積累了豐厚的知識，儲備了蓄勢待發(fā)的研究潛力，在大量研究文獻(xiàn)及研究成果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下剖析出研究問題的“切入點(diǎn)”，對擬解決的問題能夠提出合理的思路，對采用的研究方法及技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段有一定的設(shè)想，能夠構(gòu)建科學(xué)合理的研究思路，為科學(xué)選題進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

二、科學(xué)選題

選題不是一蹴而就的，要弄清選題的目的、意義、研究內(nèi)容、方法及技術(shù)路線等。

1.選題的目的、意義

從現(xiàn)實(shí)需要方面論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，說明本課題的研究的實(shí)際作用及理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都很具體，針對性強(qiáng)，不能漫無邊際地空喊口號。或?qū)?/p>

（下轉(zhuǎn)第30頁）

（上接第26頁）

明研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究；通過分析實(shí)際裝備，指出為什么要研究該課題、研究的價(jià)值、要解決的問題、要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

2.選題研究的基本內(nèi)容

相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。研究生在確定研究內(nèi)容的時(shí)候往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把課題進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)研究的子課題。

3.選題的研究方法

確定研究方法是要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用試驗(yàn)法，則要講清試驗(yàn)的目的、任務(wù)、對象、范圍、試驗(yàn)方法等，最好能把試驗(yàn)方案附上。

科研選題是很富有創(chuàng)造性的科學(xué)活動，從信息的搜集、獲得、整理、加工到形成自己的初步觀點(diǎn)，都是研究生的任務(wù)。這一方面要注意文獻(xiàn)中不同作者的特點(diǎn)和差別，特別注意研究中“空白”和“不一致”的地方，尋找知識上的“空擋”，對平凡的、瑣碎、不起眼的“疑點(diǎn)”不放過探索；另一方面，廣泛瀏覽各種資料，將新技術(shù)、新原理“移植”到研究的問題上，形成多學(xué)科交叉融合。選題要注意緊跟時(shí)代步伐，做緊迫而有實(shí)際價(jià)值的工作，盡可能選擇前沿性、實(shí)用性強(qiáng)的課題；選題寧肯窄，但要深，“窄小精深新特奇”是選題的一個(gè)大原則。這一原則說明，選題“忌大、忌廣、忌空、忌泛”，盡可能“小題大作”而不要“大題小作”。[4]導(dǎo)師應(yīng)綜合自身對學(xué)科前沿動態(tài)的把握、科研工作的經(jīng)驗(yàn)、科研課題的實(shí)際需要，指導(dǎo)碩士生選定論文研究的方向，注重研究生的志趣，對選題通過考察產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣并渴望進(jìn)行研究，指導(dǎo)研究生撰寫選題報(bào)告。

三、學(xué)術(shù)研究

學(xué)術(shù)研究以“求是”為使命。“求是”指學(xué)術(shù)研究的目的是為了揭示事物運(yùn)行的規(guī)律，其中還包括“只問是非，不計(jì)利害”的科學(xué)精神。研究生如何做學(xué)問？如何提高學(xué)術(shù)研究的能力？“求是”是根本，其根源還需從研究生自身出發(fā)進(jìn)行分析。研究生知識面窄，知識積累少，從事科研的經(jīng)驗(yàn)少，再加上有時(shí)懶于動手或懼怕動手，難免不知道寫什么或怎么寫，寫作過程中創(chuàng)新能力不強(qiáng)，寫的文章沒有自己的思想，還有的對審稿意見不夠重視，沒有領(lǐng)會審稿人的意見，不能幫助提升學(xué)術(shù)研究能力，原地踏步?jīng)]有拓展思維。另外，研究生是創(chuàng)造性的群體，不是打工仔，不能讓導(dǎo)師拉著走路。諸如種種，抑制了研究生學(xué)術(shù)研究能力的提升。做學(xué)問以“求是”為使命，研究生必須經(jīng)常思考和總結(jié)。思考能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；總結(jié)可以發(fā)表見解，評述自己的看法。每一位畢業(yè)的研究生都有一段刻骨銘心、艱苦奮斗的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷，如若沒有這樣的磨煉，勢必體驗(yàn)不到做學(xué)問的苦處和畢業(yè)時(shí)的喜悅。在求學(xué)的歷程中，思維之寬廣、之敏捷是每一位成功的研究生已然達(dá)到的研究境界。只有在這樣恬靜寬廣的研究氛圍內(nèi)做學(xué)問才能研究出問題的癥結(jié)，提出研究的方法，寫出高水平的學(xué)術(shù)論文。所以，研究生必須沉下心來做學(xué)問，必須提出問題和解決問題，這是做學(xué)問的根系。抓住這根做學(xué)問的“稻草”就會逐漸產(chǎn)生對學(xué)術(shù)研究的興趣，達(dá)到到學(xué)術(shù)研究的更高境界。浮躁和急功近利是不行的，拼湊出來的文章體現(xiàn)不出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，泛話、大話太多，甚至由于自身研究不夠細(xì)致、不夠深入，在研究方法的選擇上大多延續(xù)和繼承了以往的研究手段，自信不足、表述能力孱弱，以致弱化了“鍥而不舍”、“孜孜以求”的探索勁頭。因此，為了強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)研究能力，力圖在文獻(xiàn)綜述、科學(xué)選題、撰寫開題報(bào)告等三大環(huán)節(jié)的工作中突出研究生的學(xué)術(shù)研究能力，把好自身的關(guān)口，從自我做起，經(jīng)常思考和總結(jié)，才能掌握分析問題和解決問題的方法及手段，才能寫出潤色已久的獨(dú)具匠心的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，達(dá)到提升學(xué)術(shù)研究能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王秀芝.論提高高校管理學(xué)科學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力[J].中國成人教育，2008，（6）.

（責(zé)任編輯：王祝萍）