“機械制造技術”課程雙語教學探討

摘要：“機械制造技術”是機械設計制造及其自動化專業的主干課程，該課程的雙語教學難度較大。針對“機械制造技術”雙語教學目前的發展現狀及其存在的主要問題并結合蘇州科技學院的實際情況，構建了“機械制造技術”課程的雙語教學體系，從教學模式選擇、教材選用、教學設計、內容組織、師資隊伍建設和課程考核方式等方面進行了探討與實踐，促進了該課程雙語教學的質量，提高了學生的雙語應用能力。

關鍵詞：雙語教學；機械制造技術；教學實踐

作者簡介：曹自洋（1979-），男，江蘇蘇州人，蘇州科技學院機械工程學院，講師。（江蘇 蘇州 215009）

基金項目：本文系江蘇省自然科學基金項目（項目編號：BK2011314）、蘇州市科技計劃項目（項目編號：SYG201244）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0082-01

我國加入世貿組織后，隨著國際貿易交流的發展，我國高等教育正在經歷深刻的變化。高素質的工程技術人才不僅需要面對大量的工程問題，同時也會遇到英語使用的問題。所以為了使我國的高科技人才在國際市場占有一席之地，我國的各個大學都在努力推進在普通的教學中使用英文，而采用雙語教學就是其中的一個有效的途徑。[1-2]而今，采用雙語教學，引進英文教材，使用英語、漢語來傳授課程內容，讓學生接觸到先進課程內容和理念的同時，增強英語閱讀交流的能力；同時還可以促進教師的教學方式的發展。雙語教學已經成為衡量高校辦學水平和質量的一個重要指標。因此，蘇州科技學院（以下簡稱“我?！保┰凇皺C械制造技術”課程引進雙語教學的方法，借鑒兄弟院校有益的實踐經驗，以培養高素質的工程人才。

“機械制造技術”是機械設計制造及其自動化專業的主干課程，它使普通的加工方式和新型的高科技制造模式有機復合為一體。該課程與實際的產加工的關系非常緊密，涉及到的內容包括加工前如何選擇材料、加工過程中如何選擇機床和夾具以及加工后的裝配等環節。[3]如果要在該課程使用雙語進行講授，那么學生在學習過程中英語的作用就非常顯著，就像機械工程專業英語的學習方式一樣。教學目的是使學生在了解該學科專用詞匯的基礎上能夠融會貫通，學習本專業的核心內容，最后能夠達到英語與專業知識的熟練運用?？紤]到目前學生的學習情況，這將會是教學中的一個難點。由于我校機械專業是面向蘇南地區、以培養高級工程應用人才為目標，所以很有必要在我校機械工程學院探索該課程的雙語教學方法。本文針對二本高等院校，結合筆者在實踐教學中的體會，從選擇教學模式、組織教學內容、建立優質師資等方面對該課程的雙語教學進行了一些有益探索。

一、選擇合理的教學模式

在該課程教學的前期，學生大都已經學習過機械專業英語，但是二者顯然是不同的。而且不同的學校，由于其培養目標的不同，導致選擇的教學模式也不一樣。而且該課程與學生學習過的其他課程也不盡相同，目標雖然都是掌握課程的核心知識，但是該課程的講授過程中更注重中文和英語的結合使用。結合蘇州科技學院的自身狀況，目前在教學中制定的是中文和英語緊密融合的模式。在教學過程中使用全英語教材，中文教材作為課后輔助教學用，教師自己制作英文多媒體課件，作業采用中英文雙語的模式，課堂上利用多媒體呈現英文講授內容，課堂講授以中文為主，重難點部分提供中文對照注釋，并穿插簡單英文表述，嘗試由學生用英文回答課堂提問。

二、選擇合適的雙語教材

開展專業課雙語教學過程中，教材的選用起著舉足輕重的作用。該課程在選擇教材時，以實用和適用為主要參照目標。從國內目前的狀況看，引進的原版教材還不是很多。經過調研，學校選用的教材是《Fundamentals of Mechanical Manufacturing Technology》。該教材既符合該課程的內容要求和雙語教學的語言要求，又與該專業的課程體系相配套。原版教材一般側重于啟發學生的思考能力和動手實踐能力，善于由淺入深地展開理論和原理的介紹，并且非常注重實踐能力的培養。但是國外教材的內容與現行的教學計劃不能完全融合，同時存在內容過淺、過泛的問題。所以，我校為學生推薦傳統的中文參考教材，供學生在課后復習使用。國內教材知識體系清晰、敘述嚴謹，從內容編配、知識結構和難度上都比較符合學生的認知水平，以確保學生不會因為語言因素影響對課程的理解。而學生也可以在使用主體教材的基礎上，同時參閱多本輔助教材，用來幫助消化吸收，激發學生的學習興趣。

三、改革教學方法和教學手段

在我校制定的培養方案中，該課程是64個學時，其中包含8個學時的課內實驗。由于該課程內容涉及面比較廣，必須對教學方法和手段進行優化，否則不能完成計劃的教學內容。

1.制作英文課件，使用中英文混合講述

雙語教學的目的之一是要提高學生的閱讀和交流能力。在雙語教學過程中，如何制作高水平的雙語教學課件至關重要。我校在實際中使用的課件是由機械設計制造教研室的教師分工制作的。在課件的內容編排上也進行了很多改進，內容從簡單到復雜，使用中英文雙語來表達，這樣可以方便學生的理解。使用多媒體課件的優點之一就是可以在有限的課堂時間內講授更加豐富的內容。

2.培養學習興趣，加強實踐教學

學生的好奇心是激發雙語學習興趣的直接動力。在多媒體技術的支持下，通過投影把機床內部結構、零件的裝配過程和實際的切削加工過程動態地呈現出來，讓學生足不出戶就能有親身的實踐體會。從上面的內容也可以看出，本課程與生產實踐的關系非常緊密。要提高學生對知識的掌握深度，一定要抓好實踐環節的教學。通過課內學習和校外的認識實習、生產實習

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等方式將書面知識轉化為實際的能力，進一步提高學生對課程的掌握程度。

四、改革課程考核方式

雙語教學以學習專業知識為主要目的，是一種新教學模式，與普通英語教學和專業英語教學完全不同。因此，如何對學生掌握知識的程度進行考核是雙語教學的重點和難點之一。在最終成績的評定上需要綜合各種因素公平公正全面地對學生進行評價，考查學生的全面素質。在本課程的實踐中，采用試驗考查、獨立報告和試卷考試相結合的綜合考核方法。在制作該課程試卷的時候改進了該課程考試通常使用的內容，補充了很多雙語內容，并要求學生在答卷的時候使用英語。除去正常的考試分數外，學生可以通過如下的途徑獲得額外加分：閱讀專業的外文文獻并寫出報告或英語口述；學生進行獨立或分組實踐并根據實驗結果寫出實驗報告。使用這些手段的目的在于全面考查學生的理解和動手能力，提高學生分析研究和創新的能力。

五、提高教師自身素質

雙語教學需要教師本身具有更高的能力。要求教師首先要熟練掌握該課程內容，而且還需要有很好的英語水平。由于雙語講課教師一般都不是外語專業的，所以學校定期組織他們進行英語培訓。在培訓時重點是學習提高英文口語，此外還通過討論會的方式交流教學方法。同時為了進一步提高本校教師的科研業務水平和英語水平，學校定期派中青年優秀教師出國訪學，大大提高了雙語教學師資隊伍的水平。

六、結論

在專業課程中開展雙語教學是高等教育發展的一個大趨勢，通過對“機械制造技術”課程雙語教學的探索和實踐，采用雙語教學不但能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠提高教師和學生的雙語應用能力，對二本院校機械工程類復合型人才的培養具有非常重要的意義。雙語教學的推廣是一個長期過程，需要整個教育環境的配合以及教師和學生教育觀念的轉變。而且雙語教學不是一項短期項目，如何發揮雙語教學優勢、提高雙語教學水平還需要解決大量細致的問題，需要在師資隊伍建設和教學方法創新等方面不斷思考、研究和探索。

參考文獻：

[1]許孝芳，李宏剛.專業課雙語教學實踐研究[J].中國電力教育，2012，（19）.

[2]張素芳.對高校雙語教學若干問題的探討[J].中國電力教育，2007，（1）.

[3]曹自洋.機械制造技術教學改革的探討與實踐[J].科技信息，2010，（10）：133.

[4]鄧顯玲，丁又青.機械設計制造及其自動化專業雙語教學模式探討[J].重慶教育學院學報，2011，24（5）：20-22.

（責任編輯：劉輝）