“技能+證書”高職網頁制作課程教學改革與實踐

摘要：“網頁制作”是計算機專業的一門實用性強的專業課程，經過多年的教學實踐，根據培養高等專業技能型人才的高職教育目標，蘇州經貿職業技術學院對該課程的教學內容、教學方法手段、考核方式、實踐環節和課程的深化拓展等方面進行了一系列的改革，建立了“技能+證書”的課程教學體系，并根據實際情況采取了“整合3”教學方法。通過5年的教學改革實踐，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：技能培養；技能；證書；整合；教學模式；教學改革

作者簡介：戴雯惠（1976-），女，陜西漢中人，蘇州經貿職業技術學院信息系，副教授。（江蘇 蘇州 215009）樊凌（1976-），男，江蘇海門人，蘇州市職業大學教務處，實驗師。（江蘇 蘇州 215021）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0129-02

一、教學改革的原因

隨著信息化時代的到來，企業對人才的信息技術應用能力提出了新的要求，高職類院校肩負著培養高等專業技能型人才的重任。“網頁制作”是一門實用性強的專業課程，在人才培養方案的制定中，針對本課程，教師與用人企業進行了深入座談，了解企業對畢業生的網頁制作的基本技能要求——熟練掌握網頁制作技能，熟練運用相關設計軟件，并能根據實際需要獨立設計頁面等。然而原先的課程教學存在一些缺點：教學內容零散，無法使學生的技能得到系統的訓練；教學方法不夠靈活，減弱了學生的學習積極性與主動性；教學考核評價單一，阻礙了學生創造性的發揮。

由于這些問題的存在，一方面，導致畢業生在就業時感到所學內容無法適應工作崗位的要求；另一方面，學校的課程教學也無法很好地滿足企業的需求，培養目標和社會對應用能力的需求間存在較大的差距。為了培養高技能型專業人才，同時也為了不斷滿足社會的需求，我們以就業為導向，對“網頁制作”課程實施了系列教學改革。

二、具體教學改革內容

1.采用“技能+證書”項目實踐類教學模式

高職類院校的人才培養必須以市場需求為導向，以職業崗位（群）為依據，實行以職業能力為本位的人才培養模式。要打破傳統教學模式，注重教學內容的實用性，必須從企業崗位典型工作任務的知識、能力、素質需求入手，進行教學內容的選擇和重組，徹底解決傳統教學中學習目的不明確的問題。以企業的實際工作中涉及到的有關平面設計處理的技能，以及各種技能的重要程度等，來決定課程的教學內容。因此對于“網頁制作”這門專業技能課程教學模式的改革，采用以提高技能為目的的項目實踐類教學模式。

為此，以虛構的某設計企業為出發點，設計多個商業設計應用案例，多個階段性實踐項目和綜合實踐項目，涉及網頁制作所應用的多個方面，這些案例與項目幾乎囊括了網頁制作涉及到的所有知識點和操作技能，并對一些常用技能進行了強化，因此教學內容具有廣泛的適用性。在教學過程中，我們合理組織教學內容，滿足專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行“教、學、做”一體化教學的需求，彌補過去講練分離的不足。

為了滿足社會對該技能的真正需求，引進行業標準，確保實踐教學內容與國家職業技能鑒定、職業崗位實際需求全面接軌，構建職業資格證書“直通車”。就此課程我們引進了權威職業資格證書認證，將考證也引入到教學考核中，增強了學生就業的競爭能力，使學生的專業技能得到社會的認可。

2.創新以人為本的個性化“整合3”教學方法

以提高高技能培養為目標，本課程采取了新的教學方法即“整合3”教學方法，把Principle（原理）、Practice（實踐）、Product（產品）集為一體，貫穿于“網頁制作”課程的“教、學、做”中。學生在修讀這門課程后，要根據這一課程的核心知識，確定訓練項目，并獨立自主地將其做出“產品”來。這種方法以理論教學為開端，以實踐訓練為重心，以消化吸收、制作產品為目的，較好地發揮了學生的主體作用，體現了學用一致。為了使學生的掌握的內容更具有系統性，我們也將分散在整個學期的課程集中在3周進行教學，也便于模擬真實環境中有關網頁制作項目的開發與設計，提高了學生的實踐技能。

本課程是實踐性很強的課程，為保證教學效果，采用以實踐教學為主，堅持采用“教、學、做”一體的原則，每次以設計企業承接的一個業務作為具體的設計任務，以完成任務為主線組織教學內容，將“教、學、做”三者有機結合，突出職業教育特色。因此根據行業企業相關崗位對職業能力的需求，結合網頁制作相關軟件的特點和本課程教學相關經驗，我們由易到難、有簡入繁、循序漸進地選取若干典型商業案例、階段性實踐項目和綜合實踐項目作為教學的主要內容，涉及到了課程應用的多個方面，具體項目設置如表1所示。

另外，根據實際就業環境和課程本身的需要，對課程內容實現了進一步的整合。將與網頁制作有關的軟件課程也系統實現了“整合3”方式，即“Dreamwear+Flash+Photoshop”，使學生更加系統掌握了多個關于網頁制作的軟件之間的關系及作用，在以后的實際操作過程中更加得心應手。

3.提高教師的自身素質

為了把課程教學改革的思路和措施落到實處，切實提高課程的教學效果，提高學生的網頁制作技能，學校通過考查，課程教學現狀和任課教師的能力、責任心等綜合素質，遴選出課程負責人，全面負責該課程的規劃、建設和課程常規教學工作。為了提高課程組教師的教研和科研能力以及業務水平，我們建立了有利于“工學動態組合”的教學團隊，這個教學團隊始終要有圍繞能在“工學結合”中不斷創新教學模式，能在“校企合作”中為企業解決技術難題，能根據本專業技術發展不斷提升自身專業化素養和高尚的職業道德的能力，并且具有高級技能證書或職業證書，有標志性的技術開發成果和項目，有突出的高職教育教學研究能力。總之應是一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師隊伍。

課程組中的教師多次參加學院與企業合作的相關網頁方面軟件開發項目，多個自行設計開發項目在企業中獲得好評并獲獎。另在教研方面，課程組的主要成員積極進行教學研究，多名教師積極參加相關的教學比武和競賽等活動，以此來提高自己的教學水平和教研能力。課程組教師經常與兄弟院校就本課程的教學與教研等方面進行教學交流和探討，根據課程的延伸性，以及跟蹤國內、省內本課程的教學發展動態和軟件的使用現狀，及時編寫和調整相關教學資料。其中已編寫出版了內容實用、實踐性強的實踐指導教材兩部，其中一部教材還獲得“2009年高職高專計算機類專業優秀教材”稱號。經過3屆學生使用，效果頗佳。

4.課程延伸性建設成效顯著

“網頁制作”課程經過五年左右的改革和探索，課程的教學模式和方法已經逐漸成型，課程建設形成了一些積累和沉淀，在獲得技能證書考核中，學生通過率保持在90%以上。為了擴大課程的影響，使學生的技能和實踐能力得到進一步的延伸，打破課程局限于靜態網頁制作的教學現狀，并提高教師的教學水平以及完全符合社會對本專業課程的需求等，我們就本課程的延伸方面做了一些有益的探索，這些內容包括：

（1）建立了內容資源豐富、針對性強、與課程教學緊密相關的課程網站。

（2）課程的第二課堂教學豐富多彩，課程組所有成員都開設了內容各異的第二課堂項目，學生根據興趣可以選擇參加多個項目。目前開設的第二課堂項目主要有網頁制作、計算機平面設計、動態網頁開發等。

（3）開放實驗室，更好地滿足學生自主學習的需要。為了使部分學習能力強并在網頁制作等方面有突出表現的學生的技能得到提高，學校為此專門建設了一個企業仿真模擬工作室，使學生能夠在此實踐，進一步提高了自身的專業技能并掌握企業在網頁設計、開發、制作方面的工作流程。

（4）通過定期舉辦與課程內容密切相關的技能競賽，不斷提高學生的計算機基本操作和使用技能。課堂是培養計算機基本操作和使用技能的主要渠道，但僅憑課堂教學是遠遠不夠的，為此，我們通過每年舉辦網頁制作等技能競賽，激發學生學習計算機的興趣，鍛煉學生自主學習的能力；積極組織學生參加市、省等相關競賽，同時為了使學生的技能得到進一步的提高，增強學生的榮譽感，進一步加強了教學等方面的交流和互相學習。

（5）在課程內容的延伸建設上，課程組的教師不斷完善本課程的教學內容，還將動態網頁設計也作為本課程教學內容的主要延伸方向納入該課程的建設中。

三、總結

“技能+證書”的網頁制作專業課程的教學改革，在教學過程中發揮了重要的作用，已經取得了一定的成效。在教學改革過程中，我們堅持以技能培養為主，以就業為導向，以面向企業為宗旨。學生的網頁制作能力有了明顯的加強，畢業生的就業競爭能力也有明顯的提升，課程組教師的教學及業務能力也有了很大的進步。相信只要不斷改革和探索，該模式將會更加完善，并在其他計算機類專業課的教學改革中發揮重要的作用。

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（責任編輯：劉輝）