論機械工程專業學位研究生培養過程中導師作用的發揮

摘要：培養專業學位研究生是國家人才培養的重要決策，導師作用的發揮關系到專業學位研究生培養的成敗，針對當前機械工程專業學位研究生導師的現狀，分析了導師在培養過程中存在的問題，并結合培養經驗提出了充分發揮導師作用的對策與措施，對實現專業學位研究生的培養目的具有重要意義。

關鍵詞：專業學位研究生；人才培養；導師作用

作者簡介：王筱蓉（1982-），女，河北灤縣人，江蘇科技大學機械工程學院，講師。（江蘇 鎮江 212003）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0169-02

一、專業學位研究生導師隊伍概況

《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》指出：為促進我國研究生教育的更好發展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。[1]

全日制碩士專業學位研究生教育要求建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。目前各高校培養專業學位研究生經驗普遍不足，有的高校甚至剛剛開始招生，各方面都沒有現成的經驗可循，特別是指導教師隊伍的建設，多數高校還未能建立有效的專業學位研究生導師隊伍，這嚴重影響了專業學位研究生的培養質量。導師隊伍建設的好壞直接關系到專業學位研究生培養目的能否實現，甚至關系到國家關于專業學位研究生政策的成敗?，F實中，導師隊伍建設暴露出許多問題，這要求各高校必須高度重視，盡快建立一支適應專業學位研究生培養目標的導師隊伍，推動整個研究生教育的發展。

二、在培養過程中導師存在的問題

以江蘇科技大學機械工程專業學位研究生指導教師的現狀為基礎，分析在全日制專業學位研究生培養過程中存在的一些比較突出的問題，對加快該學科導師隊伍建設有著重要的參考意義。表1為2011年江蘇科技大學機械工程專業指導教師聘任隊伍的現狀。

表1 機械工程專業導師構成

導師總數博士學位導師數新聘導師數外聘企業導師數

學術型292030

專業型30882

從表1可以看出，專業型導師數量雖多，但是73.3%都屬于學術型轉聘，只有約27%的導師屬于純專業型導師。此外，外聘導師數量嚴重不足，無法滿足當前培養專業學位研究生的需要。總體上，機械工程專業導師隊伍基本能夠滿足當前指導研究生的需要，但是其中也存在一些急需解決的問題，具體如下：

1.對專業學位研究生的培養政策把握不清

大多數專業學位研究生導師是由原學術型研究生導師轉聘，學術型研究生導師對專業學位研究生教育的特點以及規律把握上存在欠缺。[2]盡管學術學位研究生導師在指導研究生和科研方面具有相當水平，但其主要側重于理論。目前，大多數專業學位研究生導師對專業學位研究生的培養政策等缺乏掌握，不清楚專業學位研究生與學術型研究生的培養有何不同，只知道專業學位研究生有一定的實踐要求，其他就按照學術型研究生來對待了。這種情況短期內如果得不到改變，必將影響專業學位研究生的培養。

2.校內導師普遍缺乏實踐經驗

校內導師是專業學位研究生培養的主要力量，由于長期受培養學術型研究生的影響，許多校內導師缺乏培養專業學位研究生的實踐經驗，雖然在實踐培養方面主要依靠校外導師，但是校內導師實踐經驗的缺乏勢必影響其對研究生的指導，甚至有的導師依然按照指導學術型研究生的方法來指導專業學位研究生，這就在一定程度上混淆了專業學位研究生與學術型研究生的培養。[3]特別是新聘任為專業學位研究生的年輕導師，他們雖都具有博士學位，且大多畢業于國內外的重點大學，具有一定的理論水平，但是機械工程領域的實踐經驗比較缺乏，而這些都將阻礙專業學位研究生培養目標的實現。

3.校外導師質量不高

由于專業學位研究生的培養剛剛起步，校外導師隊伍的建設難度更大。目前機械工程專業相當數量的校外導師達不到學校對導師的要求，有的高校甚至連校外導師的數量都嚴重不足。一些高校急于建設導師隊伍，降低了對校外導師的評聘要求，有的甚至聘請一些企業的經理或者高管作為專業學位研究生的校外導師，他們雖善于管理企業，但大多不具備專業技術方面所要求的實踐經驗，無法對研究生進行實踐指導，以致于使校外導師的實踐指導流于形式。

4.校內外導師職責不清

專業學位研究生的培養實行校內外雙導師制，這不僅要求校內外導師具有各自相應的理論知識與實踐經驗，更要求在指導專業學位研究生的過程中，兩者積極交流、共同培養。現實培養中，一些專業學位研究生的校內外導師對于研究生的培養缺乏溝通，造成各自為政，人為地割裂了對研究生的培養過程，甚至存在校內外導師都互不認識的情況。顯而易見，校內外導師工作上的交流缺失是做不好全日制專業學位研究生培養工作的，這種培養方式也嚴重違背了教育規律，對研究生培養非常不利。

三、充分發揮導師作用的對策與措施

1.加強校內外導師培訓

校內導師特別是從廣大學術型研究生導師隊伍中擇優遴選來充實專業學位研究生導師隊伍的部分導師，必須對其進行科學務實且富有針對性的培訓，包括不同于學術型研究生培養或者培養學術型研究生過程中所沒有的各個方面，這既有國家關于專業學位研究生教育的政策與文件，也有全日制專業學位研究生的特點及其培養環節、培養方案等，特別是專業學位研究生的實踐環節及其學位論文的要求。對于校外導師，同樣需要對其進行國家和學校關于專業學位研究生的培養政策等的學習與培訓。只有充分掌握了專業學位研究生教育的不同特點，才能對其進行有針對性的培養。

2.提升校內導師實踐經驗

要改善校內導師實踐經驗相對缺乏的境況，一方面，實踐經驗缺乏的導師要主動增強指導專業學位研究生所需的實踐能力，積極學習，加強鍛煉。另一方面，高校必須利用現有的實驗室條件，為需要的導師提供良好的實踐環境，對于自身不具備實踐條件的，要鼓勵導師積極聯系具有條件的相關企業、科研院所，必要時高校要提供便利幫助。只有這樣才能提升校內導師的整體能力，提高校內導師對專業學位研究生實踐培養環節的參與度，才能更好地指導專業學位研究生。

3.嚴把校外導師質量關

根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》要求，校外導師業務水平要從過去的注重理論水平轉變到現在的注重實踐能力上來。為此，校外導師的評聘環節尤為重要。一方面，高校在評聘校外導師時，要改變以往的評聘條件，注重對遴選者實踐能力的考察，建立健全學校層面的校外導師遴選制度，嚴格按照相關要求進行評選與聘任。另一方面，在評聘過程中，對于不了解國家相關政策或者不具備相關專業技術實踐經驗的人員不予聘任。另外，對于已經聘任但不符合要求的校外導師，能通過培訓或者學習達到要求的繼續聘任，如采取措施后仍達不到要求，則要堅決予以解聘。

4.盡快落實校內外導師職責

（1）完善專業學位研究生導師相關制度。高校要高度重視，從學校層面建立、完善關于校內外導師在培養專業學位研究生過程中職責的政策和文件，做到分工明確，職責清晰。

（2）要加強對校內外導師的監管。缺乏對導師的監管勢必會影響研究生的培養質量，通過文件和協議讓校、企雙方導師明確各自在專業學位研究生培養過程中的權利與責任，才能進一步加強校企雙方導師合作，才能讓校內外導師在專業學位研究生培養中發揮積極作用。在互利合作的基礎上，同時要求企業和學校對自己所屬的導師制定相應的監督管理措施，從而保證校內外導師的職責能夠真正得到落實。

（3）加強校內外導師和研究生的溝通。除完善上述措施外，還要充分發揮學生的橋梁、紐帶作用，加強校內外導師和研究生之間的交流。這不僅要求研究生在企業工作中積極利用校內導師來解決企業的關鍵技術難點，還要爭取讓校外導師參與到研究生培養的各個環節，如論文選題和實踐培養環節等，以實現校外企業導師、校內導師和研究生的有效溝通，充分發揮學校、企業、研究生的優勢，真正實現三方共贏。

四、結論

全日制專業學位研究生培養是一項復雜的系統工程，要使專業學位研究生教育健康持續發展，導師作用至關重要。只有完善相關導師制度，建設一流的導師隊伍，使校內外導師的作用貫穿于全日制專業學位研究生培養的整個過程，才能不斷提高專業學位研究生的培養質量，促進我國研究生教育事業跨上一個新臺階。

參考文獻：

[1]鄭剛，李宗惠.全日制專業學位研究生導師工作的幾點思考[J].科技創新導報，2011，（27）：238.

[2]鄧艷，林軍.全日制專業學位研究生“雙導師”制度實施優化方略[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012，（17）：154-155.

[3]雷彩虹，魏瑋，許方，等.全日制碩士專業學位研究生培養中的問題及措施[J].浙江理工大學學報，2012，5（29）：438-440.

（責任編輯：孫晴）