朝鮮語專業畢業生就業現狀與人才培養模式研究

摘要：通過對北京兩所高校朝鮮語本科專業近5年來的就業情況進行統計，分析了朝鮮語專業就業的特點、存在的問題，并針對存在的問題，從人才培養模式、職業規劃、就業輔導等方面提出了有針對性的改進措施。

關鍵詞：朝鮮語專業；畢業生；就業；人才培養模式

作者簡介：常靜（1977-），男，安徽宿州人，北京第二外國語學院朝鮮語系，講師。（北京 100024）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0197-03

自1992年中韓建交以來，兩國在各領域的交流不斷擴大，朝鮮語專業人才也一度出現供不應求的現象。近年來，很多高校增設了朝鮮語專業，據統計，國內已有107所高校開設朝鮮語本科專業，數十所高職或民辦院校也分別開設朝鮮語專業，在校本科生已超過15000名。然而，隨著用人單位需求質量的提高，朝鮮語本科人才漸趨飽和，目前高校朝鮮語專業畢業生就業不容樂觀。朝鮮語專業人才培養如何從市場需求出發，提升培養質量和就業競爭力，是亟需思考和解決的問題。

一、朝鮮語本科畢業生就業現狀分析

以北京第二外國語學院、對外經濟貿易大學朝鮮語本科專業為例，2008～2012年，兩校朝鮮語本科生就業情況呈現出如下特點：

1.就業去向呈多元化趨勢，但就業主要領域較為集中

從表1可以看出，朝鮮語專業就業去向呈多元化態勢，但公務員、事業單位、國企、三資企業仍是畢業生主要的就業選擇。北京第二外國語學院這三類就業崗位占54%，對外經濟貿易大學占77%。在國有企業和三資企業去向上，北京第二外國語學院為35%，對外經濟貿易大學為63%，這與對外經濟貿易大學朝鮮語專業設置經貿類課程的人才培養模式有很大關系。民營企業也是吸納朝鮮語專業畢業生的重要行業，北京第二外國語學院占25%，對外經濟貿易大學為12%。

此外，在就業壓力的影響下，越來越多的學生傾向于國內讀研或出國繼續深造。北京第二外國語學院有21%的畢業生選擇國內讀研或出國，對外經濟貿易大學為9%。

2.就業去向較為集中，多在安全、海關、銀行、旅游、韓企等行業

表1顯示，兩校從事公務員（事業單位）、國企、三資企業崗位的朝鮮語專業本科畢業生占總數的66%。同時數據顯示，在三類性質的單位中，朝鮮語專業就業又較為集中在幾個行業。具體如下：安全、海關、邊檢、外事崗位占兩校就業的公務員/事業單位崗位的65%以上，其中北京第二外國語學院為78%，對外經濟貿易大學為65%。國有企業中就業較為集中的是銀行業和旅游業，其中銀行業尤為突出：北京第二外國語學院朝鮮語專業畢業生5年來從事銀行系統工作的畢業生占從事國有企業的34%，對外經濟貿易大學為64%；旅游業方面：北京第二外國語學院朝鮮語專業畢業生近5年來從事旅行社工作的畢業生占從事國有企業的32%，對外經濟貿易大學為4%。三資企業就業去向上，韓企占1/3以上，其中北京第二外國語學院為49%，對外經濟貿易大學為34%。就業韓企中較為集中在北京現代、三星、愛思開等知名韓企。對外經濟貿易大學還呈現出在非韓企三資企業中就業的優勢。

3.就業地域較為集中，以北京、天津等周邊一線城市為主

從表3可以看出，北京仍是很多畢業生就業的首選地，北京第二外國語學院5年來留京工作占就業總數的43%、對外經濟貿易大學占76%；天津、河北、山東、上海、廣州、深圳地區對畢業生也有一定的吸引力。但中西部省市、西南部省市對畢業生吸引力不大。

4.就業中受性別、是否擔任學生干部、實踐經歷、出國經歷等因素影響很大

在朝鮮語專業本科生就業中，男生、擔任過學生干部、有過出國學習經歷、社會實踐能力較強的畢業生，受到用人單位的青睞。北京第二外國語學院朝鮮語系2010～2012年被公務員、事業單位錄取的22人中，男生16人，女生6人，20人曾擔任學生干部，21人曾參加過公司或事業單位的實習或社會實踐活動，全部具有出國學習經歷。

二、當前朝鮮語專業本科生就業工作中存在的問題

1.供需存在波動和不平衡，就業觀念需要轉變

當前國內朝鮮語人才培養規模不斷壯大，韓國留學歸來人才也不斷增加，韓國出入境管理中心數據顯示，2011年在韓中國留學生已超過7萬人，①這些留學生歸來求職，無形中加劇了朝鮮語專業畢業生就業壓力，加重了朝鮮語人才需求供大于求的趨勢。此外，很多畢業生就業期望值過高，大都愿意留在一線城市中能解決戶口、編制的事業單位或薪酬待遇較高的三資企業工作，而待遇尚可且能解決編制的經濟發達地區的中小城市的工作卻往往受到冷落，更不用說經濟欠發達、待遇較低的中西部地區了，出現了經濟發達地區供過于求與經濟不發達地區供不應求并存的現象。

2.用人單位需求期望與畢業生綜合能力存在差距

在用人單位回訪中，用人單位對朝鮮語專業人才需求期望值很高，大都希望畢業生能夠在較短的時間內便能適應工作崗位，一年內成為業務骨干。不僅在語言能力上要求精通，而且對畢業生的知識結構也提出較高期望，比如要掌握一定的經濟學、社會學、管理學、心理學、文學藝術等領域的知識。此外，對在人際交往、管理能力、心理素質等綜合能力上也提出了更高的要求。然而，目前的朝鮮語本科生培養往往僅限于語言的傳授，由于師資專業背景的限制，除了開設專業的語言課外，有關社會、文化、經貿、管理等方面的專業課程少之又少，一般僅開設一門經貿或旅游類課程。

3.學生職業生涯規劃意識不強，就業技能亟需提高

目前，語言類學生對職業缺乏全面的認識，對未來職業傾向理想化，一般認為將來從事相關語言的翻譯工作，對職業規劃缺乏正確認識和長遠規劃。這直接影響到學生在校期間的學習和能力的培養，進而影響求職和就業。此外，在求職過程中，學生的求職技能不高也直接影響到了畢業生的就業。

三、朝鮮語專業本科生人才培養模式及就業工作改進措施

1.優化人才培養模式，提高畢業生競爭力

朝鮮語專業應根據社會需求，明確人才培養目標，進而完善課程設置，優化人才培養模式，增加學生的附加值和就業競爭力。

（1）走訪和調研社會需求，掌握最新的人才需求能力要素。朝鮮語專業人才培養不能與社會需要脫節，應該根據市場需求調整培養目標，向學生提供更有用的教育，培養社會需要的人才。要走進市場與用人單位，對人才能力結構進行調研，掌握用人單位對畢業生專業技能、實踐技能、知識結構、管理能力、人際交往、創新精神等綜合能力的要求，為人才培養模式的調整做好準備。

（2）完善人才培養目標，細化課程設置，優化人才培養模式。當前的朝鮮語專業人才培養目標較為宏觀、泛化，對培養目標具體能力、知識的要求不是很明確，有的即使有較為明確的目標，但是在課程設置上也很難反映出來。因此，朝鮮語專業應進一步細化、具體、明確培養目標。并在此基礎上，合理設置課程，搭建科學的知識結構框架。

（3）加強師資建設，優化教師專業結構、知識結構。朝鮮語專業教師絕大多數為語言學、文學專業畢業，課程設置往往存在按教師專業開設課程的現象。朝鮮語專業應進一步凝練學科特色，積極通過引進、培養、國際交流等渠道打造多學科的教師隊伍，優化教師專業、知識結構，為人才培養目標的實現提供師資保障。

（4）凝練專業特色，拓寬人才培養口徑。朝鮮語專業應充分利用學校教學資源，在強化專業課程建設的同時，拓寬人才培養口徑，拓寬學生知識結構，促進文理交融，提升綜合素質。目前很多高校均開設了輔修課程，應該鼓勵朝鮮語專業學生根據興趣輔修其他專業課程，強化“朝鮮語+專業”或“朝鮮語+英語”的人才培養特色，滿足學生人文素養的知識汲取，增強學生的就業競爭力。

（5）注重學生創新能力、學習能力和實踐能力的培養，提高就業競爭力。朝鮮語專業需要在教學理念、課程體系設置、教學內容、教學方法等影響教學質量的關鍵環節進行改革。注重調動學生的積極性、主動性，倡導啟發式、探究式、參與式教學；注重培養學生的學習能力和終身學習的理念，為學生將來的持續發展奠定基礎、提供指導。

2.加強職業生涯規劃教育，樹立正確的就業觀

應從新生入學就開始加強職業生涯規劃教育，促使學生逐步樹立正確的就業觀念，盡快做好職業定位，制定好就業目標及實施路徑。

（1）職業生涯規劃教育。根據大學生成長的規律和就業現狀，大學四年堅持滲透職業生涯規劃教育。從新生入學教育開始，指導學生思考職業生涯規劃，注重職業意識培養，幫助學生了解朝鮮語專業的人才培養目標、專業課程設置、就業前景等。大二、大三階段引導學生初步制訂就業目標，同時做好與就業目標相關的技能訓練，鼓勵學生走出校門，在社會實踐中培養就業能力，積累就業經驗。大四階段應著重加強就業實戰技能的訓練，包括簡歷制作、收集招聘信息、面試技巧等具體就業技能的訓練和培養。

（2）正確的就業觀教育。在職業生涯規劃過程中，應引導學生樹立正確的就業觀。注重對畢業生人生觀、世界觀和價值觀的教育，加強畢業生的社會責任感意識的培養，鼓勵學生選擇基層崗位或二、三線城市就業，建立“先就業、后擇業”的觀念。要進一步加強畢業生的就業心理和咨詢工作，引導學生及時調整自己的心理狀態，準確定位。

3.分類指導，提高就業技能

根據學生實際情況，結合每個學生具體的職業規劃，提供有針對性的就業輔導和就業技能提升訓練。

（1）從就業崗位類別來看，一般情況下，畢業生去向包括以下幾種情況：

一是公務員。朝鮮語專業每年均會有很多學生報考公務員，首先要讓學生了解公務員招錄的程序，包括報名時間、報名程序、考試科目、考試內容、面試等具體安排，然后通過學長經驗交流或邀請相關領域專家給予輔導，幫助學生制定備考計劃，充分準備，提高成功率。

二是事業單位、企業（國企、外企、民營）。這些單位對畢業生綜合能力要求也很高，不同性質的單位又對畢業生能力要求有所不同，鼓勵學生針對自己能力的短板進行有針對性的訓練，并積極為學生創造事業單位和國企實習的機會，讓學生走進用人單位，了解工作程序、工作內容以及崗位所要求必須具備的能力。通過實踐、實習認識到能力差距，并在實踐中提高能力，進而提高就業競爭力。

三是考研、出國讀研。近幾年來，考研和申請國外研究生的畢業生也越來越多，加強對他們的指導，會幫助學生理清思路，找準目標，積極主動的去準備考試或申請。邀請讀研畢業生或留學畢業生回校開展經驗交流，從留學對象國選擇，到專業、學校選擇，均給畢業生提供最直接、準確的信息和指導。

（2）從畢業生個體來看，朝鮮語專業普遍存在女生較多的現象，在就業中男生往往比女生更有優勢，女生就業壓力大于男生。因此，加強對女生就業技能的強化尤為重要。可鼓勵女生結合自身優勢合理規劃職業定位，提高與崗位匹配的能力，培養能力特色，提高就業競爭力。此外，需要給予貧困生及其他就業困難學生額外的關注和輔導。鼓勵他們樹立信心，敢于展示自己的才華，充分調動各種資源積極向用人單位推薦，為他們就業鋪平道路。

注釋：

①數據月報[EB/OL]. http：//www.immigration.go.kr.

參考文獻：

[1]張英美，王笑天.韓國語專業畢業生的就業特點與人才培養[J].現代大學教育，2004，（5）.

[2]費俊慧.亞洲語言專業畢業生就業現狀分析及對策研究[J].咸寧學院學報，2012，（5）.

[3]陳思.商務韓國語專業畢業生就業現狀分析及對策研究[J].延邊教育學院學報，2011，（2）.

[4]劉宇.論韓國語專業復合型人才的培養[J].當代教育理論與實踐，2012，（5）.

（責任編輯：孫晴）