大學(xué)生就業(yè)問題及解決對策分析

摘要：2013年全國政府工作報(bào)告中提出了大力推進(jìn)就業(yè)問題，大力宣揚(yáng)并鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)的思路。從大學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀、存在問題及策略方面進(jìn)行了闡述和說明，提出了國家、社會(huì)和家庭及大學(xué)生本身應(yīng)該注意與解決的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；政府；社會(huì)和家庭

作者簡介：楊愛華（1982-），女，山東菏澤人，曲阜大學(xué)杏壇學(xué)院信息工程學(xué)院，助教。（山東 濟(jì)南 250200）

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0203-02

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育的普及，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越明顯，社會(huì)上出現(xiàn)了很多關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)事件，且已引發(fā)全國人民的關(guān)注和思考。國家采取很多措施來保障就業(yè)問題，全國政府工作報(bào)告也屢次提及大學(xué)生就業(yè)問題。

中國社科院于2010年發(fā)布的《2009人口與勞動(dòng)綠皮書》指出，隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加和有經(jīng)驗(yàn)的青年農(nóng)民工的搶手，兩者工資待遇有趨同的趨勢，剛出校門的畢業(yè)生工資還不及同齡農(nóng)民工。而在2011年的就業(yè)行情中，許多用工單位給農(nóng)民工的待遇超過了大學(xué)生。

大學(xué)生薪酬問題是一個(gè)信號，反映出大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，因此本科生搶大專生崗位，大專生搶高職生崗位，高職生搶農(nóng)民工崗位，導(dǎo)致薪酬有所降低。與此同時(shí)，大學(xué)生與其家庭天之驕子的心理仍然存在，認(rèn)為通過層層選拔進(jìn)入高校，在同齡人中還算是佼佼者，因此對自身期望也較高，畢業(yè)后希望能夠找到一個(gè)體現(xiàn)自己價(jià)值的工作，而結(jié)果卻往往難以盡如人意。另外，國家投入了大量的人力、物力和財(cái)力支援大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)。

二、高等教育的現(xiàn)狀

自古以來中國就有“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想。目前高等教育已從精英式教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，2013年全國政府工作報(bào)告中指出“全面提高教育質(zhì)量和水平，高等教育毛入學(xué)率提高到30%”。近十年來，我國高等教育發(fā)展迅猛，大眾化水平進(jìn)一步提高，高等教育毛入學(xué)率從2003年的17%增長到了2012年的30%。

大學(xué)生不再是以前人人艷羨的天之驕子，大學(xué)也不再是象牙塔，學(xué)生的期待需要降低。但很多貧困城市和農(nóng)村家庭仍然將考上大學(xué)作為跳出苦難生活的一條快捷之徑，不論是學(xué)子還是家長對大學(xué)生就業(yè)存在著很高的期許，他們難以接受目前的就業(yè)現(xiàn)狀。

三、就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出的問題

1.用人單位的反饋

用人單位對人才的需求是非常具體而又迫切的，他們耗費(fèi)大量的人力和物力尋求合適的人才。在一次調(diào)查中，在被問及“您認(rèn)為大學(xué)生求職的最大優(yōu)勢是什么？”時(shí)，47%的用人單位認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，36%的用人單位認(rèn)為是有創(chuàng)造力，17%的用人單位選擇的是勤奮肯干。與此同時(shí)，也有50%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生的心理素質(zhì)不過硬，48.68%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足企業(yè)的工作需要。

2.學(xué)生就業(yè)的迷茫性

根據(jù)調(diào)查表明，曲阜大學(xué)杏壇學(xué)院有近一半的大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃。由此可見，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，缺乏根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盲目擇業(yè)的現(xiàn)象較為普遍。從小學(xué)到高中學(xué)生的目標(biāo)基本上都是考上理想的大學(xué)，這個(gè)目標(biāo)簡單而又清晰。但進(jìn)入到大學(xué)后，前期目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生從“被督促”到完全自主生活方式的轉(zhuǎn)變，對許多學(xué)生來說成為“放羊”的開始，迷茫的開端。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的性格和愛好。自我認(rèn)知就非常重要，它是個(gè)體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。學(xué)生一定要擁有自我認(rèn)知——我是什么樣的人，能做什么樣的事。

3.學(xué)校就業(yè)教育的滯后性

一般學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)都是在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而且是孤單的一門或兩三門課程，這對學(xué)生整體就業(yè)問題起不到根本性改善。若希望根本性的改善，需要在高等教育整個(gè)過程中進(jìn)行或多或少的滲透。

在許多企業(yè)中，吃苦耐勞、職業(yè)的忠誠度以及職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)一樣也是他們非常在意的內(nèi)容，而隨著市場化越來越普及，學(xué)生對金錢和待遇的要求比原來的求職人員更加的迫切與在意，這往往造成了雙方的矛盾，如何解決這些矛盾也是學(xué)校就業(yè)教育需要解決的問題。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱難

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。一直以來教育部及各個(gè)省市都在大力推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生也有創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，但是創(chuàng)業(yè)成功率較低。

2011年教育部的一項(xiàng)報(bào)告也顯示，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%；學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)和所從事的行業(yè)、項(xiàng)目及市場行情的研究不夠具體和深入，存在諸多問題，如缺乏資金、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不夠詳盡而且思考問題不夠全面，對于資本的使用和收益無法做出準(zhǔn)確的定位與把握、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)人脈，創(chuàng)業(yè)過程中的心理落差等也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素。

四、應(yīng)對策略的思考

1.國家應(yīng)大力增加就業(yè)崗位并提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

2013年中國政府報(bào)告中指出：“我們把就業(yè)作為保障和改善民生的頭等大事，實(shí)施積極的就業(yè)政策。加強(qiáng)重點(diǎn)人群就業(yè)工作，提高職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)水平，五年累計(jì)投入就業(yè)專項(xiàng)資金1973億元，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)2800萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)830萬人，保持了就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。”

在創(chuàng)業(yè)資金、政策及市場準(zhǔn)入方面，國家應(yīng)該給予大力支持，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另外，在創(chuàng)業(yè)中期，政府應(yīng)該加強(qiáng)追蹤的作用，對某些較有潛力的行業(yè)給予一定的幫扶。

2.學(xué)校應(yīng)加大力度進(jìn)行就業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)是走向社會(huì)的最后一戰(zhàn)，學(xué)生的任務(wù)更多的是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)校環(huán)境單純而溫馨，不像社會(huì)充滿了競爭。學(xué)生到社會(huì)人的角色需要一定的轉(zhuǎn)換，因此在大學(xué)中要進(jìn)行相應(yīng)的教育及心理輔導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)該大力舉辦就業(yè)教育，包括技能培訓(xùn)、職業(yè)道德、企業(yè)忠誠度以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在各門課程的講授過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在這種潛移默化的影響下，才可能讓學(xué)生將素養(yǎng)深入到骨髓，逐漸改變自己。

在就業(yè)教育的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。要將各種未來可能面對的問題進(jìn)行分析和梳理，如項(xiàng)目選擇、可能出現(xiàn)問題、理想和現(xiàn)實(shí)的落差、管理知識、市場情況等等，創(chuàng)業(yè)存在失敗的可能性，因此學(xué)生要有所準(zhǔn)備。

在心理方面，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。對于學(xué)生來說，從學(xué)校到企業(yè)的過渡畢竟是一個(gè)很大的跳躍，因此應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自身心理素質(zhì)培養(yǎng)，如承受力、抗壓力等方面的鍛煉。

3.學(xué)生應(yīng)提高自我認(rèn)知能力并積極參加社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生在校期間應(yīng)該大力提高自我認(rèn)知能力、認(rèn)清自我，只有掌握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能揚(yáng)長避短。在求職時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，多展示用人單位重視的自身優(yōu)勢，另外，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不要把目標(biāo)定的過于遠(yuǎn)大，應(yīng)制定合理的適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)和實(shí)踐。大學(xué)是高中生涯的結(jié)束，同時(shí)它也是一個(gè)新的起點(diǎn)，是幾年后職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期，因此，大學(xué)生應(yīng)清楚未來要干什么，例如：如果喜歡研究型的工作，則現(xiàn)在就需要儲(chǔ)備、積累理論知識；如果希望在商業(yè)方面有一個(gè)好的發(fā)展，大學(xué)期間就需要積極參加社會(huì)實(shí)踐，以期達(dá)到自己希望的目標(biāo)。

4.社會(huì)及家庭要拋棄精英式教育的思想

家庭一般把孩子當(dāng)成自己的門面，高考就是鯉魚跳龍門，跳過龍門就是臉上增光，相反則灰頭土臉。目前高等教育的大眾化教育與人們心目中的精英教育是不同的，大學(xué)生不再是稀缺“動(dòng)物”，而是廣泛存在的，故而對于大學(xué)生的就業(yè)不要期待過高。

五、結(jié)束語

教育的轉(zhuǎn)變使得整個(gè)社會(huì)的思路都要變化，大學(xué)不再是精英式教育，社會(huì)、大學(xué)生本人、家庭不要對大學(xué)生就業(yè)存在太高的期待。在大學(xué)生就業(yè)問題上，國家、學(xué)校、家庭、個(gè)人都要有自己的貢獻(xiàn)。國家方面要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大社會(huì)對人才的需求，并且從政策和資金上大力支持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問題；學(xué)校方面要更深入地推進(jìn)就業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育，將其融入到整個(gè)大學(xué)生涯之中；家庭和社會(huì)方面要轉(zhuǎn)變思路，認(rèn)清目前是大眾化教育而非精英式教育，降低期待并消除偏見；而大學(xué)生本人也要提高自我認(rèn)知水平，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。只有各方共同努力，才能緩解就業(yè)壓力、解決就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亮社.高職院校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)芻議[J].教育與職業(yè)，2011，（3）.

[2]顧堅(jiān)，吳啟運(yùn).大學(xué)生個(gè)人背景對創(chuàng)業(yè)傾向影響的調(diào)查研究[J].學(xué)術(shù)探索·理論研究，2011，（6）.

[3]人口與勞動(dòng)綠皮書[Z].北京：中國社科院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：孫晴）