卡特爾與他所開創(chuàng)的人格特質(zhì)理論研究方法

摘 要：本文主要回顧了著名心理學(xué)家卡特爾教授的生平經(jīng)歷，重點描述了其人格特質(zhì)理論的研究方法——因素分析法，包括材料來源和具體步驟，簡評了這一方法在心理學(xué)領(lǐng)域的重大意義。

關(guān)鍵詞：卡特爾；人格特質(zhì)理論；因素分析法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-002-01

一、引言

卡特爾是世界公認(rèn)的人格理論家，人格特質(zhì)論的重要代表人物之一，在美國心理學(xué)會發(fā)布的“20世紀(jì)最杰出、最具影響力的100位心理學(xué)家”排名中位列第七[1]。然而，他的名字似乎一直緊密與其16PF人格測驗聯(lián)系在一起，很多理論并沒有得到流傳[2]。實際上，卡特爾在心理學(xué)領(lǐng)域的研究涉及廣泛，包括：智力，動機和職業(yè)興趣。本文主要回顧了卡特爾的生平，描述了其人格特質(zhì)理論的研究方法——因素分析法，希望增進心理學(xué)工作者對這位心理學(xué)家及其理論的了解。

二、人生傳略

卡特爾生于1905年，他寫道：“生于1905年是一件幸福的事情。飛機僅僅誕生了一年；Cruise和Rutherford在那一年探測到了原子心和原子射線的奧秘；比奈制定了第一個智力測驗；愛因斯坦提出了相對論”[3]。這一科學(xué)觀念深入人心、科學(xué)改變世界的年代對卡特爾產(chǎn)生了重要影響。他19歲獲得倫敦大學(xué)化學(xué)理學(xué)學(xué)士，1929年獲得倫敦大學(xué)心理學(xué)學(xué)位。在大學(xué)時，他是斯皮爾曼的一名研究助手，這一經(jīng)歷對卡特爾之后用因素分析法發(fā)展自己的人格理論奠定了基礎(chǔ)[4]。而通過高爾頓和皮爾遜，卡特爾進入了人格和能力機能統(tǒng)計研究的大門。

畢業(yè)后，卡特爾受邀到美國，成為哥倫比亞大學(xué)桑代克的一名研究助理，期間受到智力多元因素理論的影響，對其后提出晶體和流體智力概念產(chǎn)生重要影響。后卡特爾在哈佛大學(xué)與默里成為同事，后者發(fā)展出TAT主題統(tǒng)覺測驗，激發(fā)了他的靈感——研究能力十分有效的新因素分析法，同樣可以適用于復(fù)雜的人格領(lǐng)域，他為此做了許多基礎(chǔ)性研究。1944年，卡特爾轉(zhuǎn)往伊利諾伊大學(xué)任職，當(dāng)時伊利諾伊大學(xué)剛發(fā)展出世界上第一代電子計算機，能夠幫助他完成大規(guī)模的因素分析計算。1978年，卡特爾到夏威夷大學(xué)任職，直至1998年逝世。美國心理協(xié)會宣布：卡特爾教授由于其一生中對心理學(xué)所做出的重大貢獻而獲得美國心理學(xué)基金會金獎。

三、人格特質(zhì)研究方法——因素分析法

早年，卡特爾在倫敦大學(xué)主修化學(xué)，門捷列夫的化學(xué)元素周期表對他影響深遠(yuǎn)。他確信人格的構(gòu)成同樣有自己的基本元素——即人格特質(zhì)。因素分析的目的就在于確定構(gòu)成人格特質(zhì)有哪些，他把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。根源特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的最重要部分，是人行為的最終根源。而他正是通過因素分析法尋找到人的16種根源特質(zhì)。

卡特爾認(rèn)為，對人格進行因素分析的材料有三個來源：一是生活記錄材料（L）；二是問卷材料（Q）；三是客觀測驗材料（T）。卡特爾將描繪人格的形容詞兩兩相對編成問卷，讓人以此評定他人。以L材料為基礎(chǔ)，卡特爾設(shè)計人格問卷獲得Q材料。卡特爾認(rèn)為問卷材料以被試本人的自我回答為依據(jù)，結(jié)果可能受到被試的自我欺騙和動機干擾，所以采用客觀材料即日常生活情景的縮樣，被試本人不清楚自己的行為表現(xiàn)與正在測定的人格特點的關(guān)系，因此欺騙性降低，有效性提高。卡特爾認(rèn)為如果人格確有其基本結(jié)構(gòu)單元，那么生活材料、問卷材料和客觀測驗材料的結(jié)果應(yīng)該是相同的，因此根據(jù)三種材料獲得的人格特質(zhì)是否相同是檢驗其人格特質(zhì)理論的試金石。結(jié)果是肯定的，卡特爾根據(jù)問卷材料得出16種根源特質(zhì)。

因素分析的步驟為：（1）以多種形式對大量個體進行測量獲得豐富的原始材料，即L材料、Q材料、T材料。（2）計算每個測驗結(jié)果與其他測驗結(jié)果的相關(guān)系數(shù)，并形成相關(guān)矩陣，以檢驗各測驗的有效性和測驗之間的相關(guān)性。測驗之間的相關(guān)系數(shù)高表明兩個或多個測驗所測的是同一種特質(zhì)。（3）群聚分析——通過對相關(guān)矩陣的分析，將彼此相關(guān)較高者歸為一個小組群即群聚。群聚分析的目的是確定用以說明人格的因素究竟是哪些。群聚分析得出的因素被稱為“表面特質(zhì)”。（4）計算“因素負(fù)荷”，即計算各測驗與幾個因素之間的相關(guān)系數(shù)，以確定各因素在該測驗中的比重，說明該因素在測驗中是否有實質(zhì)性的意義，以確定測驗的有效性，并有利于測驗結(jié)果的準(zhǔn)確解釋。

四、簡評

卡特爾的因素分析法，第一次對難以把握的人格心理問題進行量化分析，提高了人格心理研究的科學(xué)性和實證性。但同時，這種方法也導(dǎo)致卡特爾的理論不為人們熟悉。其計算分析過程的繁瑣、復(fù)雜，使人都沒有足夠的耐心甚至頭昏眼花。另外，過于浩繁的著作可能是另一原因。卡特爾在其50年學(xué)術(shù)生涯中，出版了大約40部著作，發(fā)表了500多篇研究論文。面對如此浩繁，論題迥異懸殊的文獻，許多的研究者傾向于采取簡單忽略它的作法。即使因素分析法繁瑣又復(fù)雜，但并不影響其地位——仍然是迄今為止心理學(xué)領(lǐng)域中唯一自主開創(chuàng)的科學(xué)量化的統(tǒng)計方法，僅為此，我們也應(yīng)該對這一方法進行至高的關(guān)注和尊重。

參考文獻：

[1] Steven J.Haggbloom.The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century.Review of General Psychology，2002，6（2）：139-152.

[2] 劉運芳.卡特爾人格特質(zhì)理論述評.孝感學(xué)院學(xué)報，22（2）：48-51.

[3] Cattell，R.B.Autobiography.A history of psychology in autob-iography.NewYork：Appleton-Century-Crofts，vol.VI，1973.p.64.

[4] Richard M. Ryckman.人格理論.高峰強（譯）.陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2005.