兒童說謊的理論及研究

摘 要：兒童說謊是兒童社會性發展領域的重要研究課題。本文通過對有關兒童說謊研究文獻的梳理，概括介紹了有關兒童說謊的定義、理論解釋和國內外相關的研究。

關鍵詞：兒童；說謊行為；說謊認知

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-004-01

兒童說謊問題很早就引起了心理學界的關注。在關于說謊認知研究中，皮亞杰對說謊概念理解及其道德判斷的研究最具代表性。之后，其他研究者考察研究了兒童說謊概念的理解與道德評價的發展及兒童說謊行為的發生率與年齡特征等問題。說謊行為體現兒童自我調節和適應社會環境的過程，是兒童社會化過程中必然產生的一種現象。認識兒童的說謊行為有助于我們更好地理解兒童。

一、說謊的界定

對于說謊，研究者們提出了不同的概念。一般來說，研究者對于說謊的定義主要強調了以下三個要素：陳述目標的虛假性、傳遞者認為它是虛假的、傳遞者具有欺騙接受者的意圖。例如，西班牙學者Masip等人認為，說謊是通過言語或非言語的方式，有目的地隱瞞、偽造或假造有關事實或情緒的信息，以誘導他人形成或維持一種溝通者本人認為是假的信念，無論成功與否，均可被視作說謊。

王先達將兒童的謊言分為4種類型：兒童認知水平低，常把想象的事當成事實而產生的想象型謊言；低齡兒童處于自我中心階段，期望得到別人注意而產生的虛榮型謊言；兒童把自己的所見所聞編成故事、童話等從而產生的創造型謊言；兒童因不具備邏輯抗辯能力，不懂得申辯而產生的逃避受譴責或任務的謊言。

二、兒童說謊的理論解釋

研究者們先后通過三大理論模型——命題理論、原型理論和民俗模型來解釋說謊概念以及它的道德評價。

1、命題理論。該理論認為，說謊概念的發展取決于兒童對三個關鍵成分（言語涉及的“事實”、說話者的“意圖”和“信念”等語義特質）的理解。值得注意的是，其中沒有社會背景或文化因素的影響。

2、原型理論。原型理論通過三個成分定義原型說謊的特征：言語表述與事實相違背（事實成分）；說話者知道此言語表述是錯的（信念成分）；說話者有意欺騙聽者（意圖成分）。這個理論認為說謊概念的發展取決于兒童對此三個關鍵成分的理解，不受社會背景或文化因素的影響。

3、民俗模型。民俗模型理論強調社會與文化因素的重要作用。Sweetser認為：“一種言語表述是否被認定為謊言不僅取決于說謊的原型成分是否出現，還取決于交談發生的背景。”她認為，如果說話者作出與事實相反的陳述是出于幫助的動機，人們很少會把這種陳述判斷為說謊。相反，如果與事實相反的陳述是為了傷害聽者，那么人們更有可能把其判斷為謊言。

三、兒童說謊的相關研究

國外研究者關注兒童是否獲得了某種認知能力，采用錯誤信念任務研究兒童說謊之年齡、特點及其與心理理論的關系。國內研究者大多探討行為和道德層面來，近幾年的一些研究也開始涉及兒童心理理論。

皮亞杰對“兒童的道德判斷”的研究為兒童說謊研究奠定了理論基礎。他發現，年幼的兒童似乎把罵人等言語行為混淆為說謊；6歲左右的兒童把不好的言語判斷為說謊；晚期階段的兒童把一個與事實不符的言語看成是說謊，但并沒有考慮到意圖因素；10—11歲的兒童才開始考慮說謊者的有意性。

傅根躍設計了假想的道德兩難情境和為集體或為個人情境的故事條件來研究兒童的說謊。結果表明，隨著年齡的增長，小學兒童的集體觀念日趨穩定，因此會更多地積極評價集體謊，其中有26%的兒童認為為集體而說謊不是說謊[1]。

Bussey的研究選取12個故事對人際關系情境、犯過情境、假裝情景三個不同情境中兒童對說謊的道德評價進行了研究，結果表明情境因素對4—11歲兒童說謊的定義和道德評價產生了影響。

張文靜、徐芬等創設“講故事問問題”的情境，研究兒童說謊認知與其心理理論發展水平之間的關系，證實了前者能夠反映后者。她們認為，心理理論能力應該是說謊認知發展的前提[2]。

徐芬、王衛星等創設“抵制誘惑情境”，考察3—4歲兒童說謊行為與心理理論能力的關系。結果表明3歲和4歲兒童的說謊組與誠實組在錯誤信念任務上的得分均無顯著差異。這說明說謊行為的發生與兒童心理理論發展水平無關，說謊行為可能更多的是一種反射性行為，與日常的教育或行為習慣有關，更取決于當時的情景（如涉及的人物、事件等）[3]。

四、研究存在的問題

盡管目前該領域的研究已取得了很大進展，但仍存在一些不足。

1、可能是由于不同的研究者對說謊的概念界定、使用的研究工具不同，許多研究的結論不一致。例如，兒童4歲前是否能夠清楚地理解說謊或說真話，并對此作出相應得到的評價這個問題，研究結果還存在著不一致。

2、缺乏對真實生活情境下說謊行為的研究，導致研究結果生態效度低。

3、許多研究者編制故事和訪談法進行研究，提問的問題多、時間長可能會使兒童在實測過程中產生疲勞效應。

這些問題和不足，有待于我們在未來研究中解決。

參考文獻：

[1] 王玲鳳，傅根躍.小學兒童的道德行為及其與道德觀念的相關——誠實原則和集體主義價值觀沖突情境下的研究[J].心理發展與教育.2007.23（4）：15-21.

[2] 張文靜，徐 芬，王衛星.幼兒說謊認知的年齡特征及其與心理理論水平的關系[J].心理科學.2005.28（3）：606-610.

[3] 徐 芬.王衛星.張文靜.幼兒說謊行為的特點及其與心理理論水平的關系[J].心理學報.2005.37（1）：73-78.