中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上一問(wèn)三不知，對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-030-01

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課”。

“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上一問(wèn)三不知，對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

一、目前中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生現(xiàn)狀

這些年來(lái)，隨著招生制度的不斷調(diào)整，中職學(xué)校的招生對(duì)象發(fā)生了很大變化。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，大部分中職學(xué)生處于中等偏下水平。中考成績(jī)幾門(mén)課程平均幾十分入校的幾乎占三分之二，一些學(xué)生甚至連基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都不具備。同時(shí)，這些學(xué)生走進(jìn)中職學(xué)校是想學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文等文化課的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)沒(méi)關(guān)系，學(xué)了也用不上，是浪費(fèi)時(shí)間，掌握語(yǔ)文能力的主動(dòng)性和積極性更是無(wú)從談起。

2、教材現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校所使用的語(yǔ)文教材盡管選取了不少古今中外的優(yōu)秀篇目，也設(shè)置了一些實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，但總體來(lái)說(shuō)仍只能照顧到共性，卻無(wú)力滿足不同學(xué)校、不同專業(yè)的個(gè)性需要。教材沿用類似普高的“文體單元式”排成若干學(xué)練單元，不管什么專業(yè)，使用的教材相同，專業(yè)特色沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于語(yǔ)文能力普遍較差的中職生，這樣的教材難以發(fā)揮培養(yǎng)語(yǔ)文能力的功能。

3、教師現(xiàn)狀

不少教師的傳統(tǒng)教育觀念與當(dāng)前生源的實(shí)際情況不適應(yīng)，很少根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況確定與之適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，機(jī)械地延續(xù)初中階段的語(yǔ)文能力培養(yǎng)模式而嚴(yán)重忽視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，多數(shù)搞“一刀切”，其直接結(jié)果就是學(xué)生聽(tīng)不懂或沒(méi)興趣，干脆不學(xué)，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)成為一句空話。

二、中職語(yǔ)文如何結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)語(yǔ)文能力

1、中職教師要更新教育理念

中職教師的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。改變那種不研究授課班級(jí)的專業(yè)以及該專業(yè)對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的特殊要求，一本教材，一份教案，一個(gè)教法馳騁于不同年級(jí)不同專業(yè)之間的教法。

2、選擇凸顯專業(yè)特色的中職教材，作為與專業(yè)結(jié)合的有效載體

中職學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)直接走上工作崗位。中職教育只有清醒地認(rèn)識(shí)到自己與普高教育的不同目標(biāo)，圍繞著“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)技能型人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)校教師針對(duì)本校環(huán)境因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，選擇適合各專業(yè)特點(diǎn)的校本教材。中職語(yǔ)文教學(xué)只有和專業(yè)教學(xué)結(jié)合，才能既不失語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立的個(gè)性，又能做到語(yǔ)文能力和專業(yè)技能同步提高。

3、開(kāi)展與專業(yè)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

（1）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如文秘專業(yè)只閱讀教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)精選一些文質(zhì)兼美、體裁各異的閱讀內(nèi)容加以補(bǔ)充，提高這一專業(yè)學(xué)生的閱讀理解能力，拓寬思維空間。而對(duì)其他專業(yè)，則選擇與專業(yè)相關(guān)或相近的閱讀材料。由于閱讀內(nèi)容與各專業(yè)相關(guān)或貼近，學(xué)生容易理解，亦有興趣，閱讀不再是一件難事。閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)少，收效快，學(xué)生語(yǔ)言感知能力提高了，閱讀速度也就加快了，逐漸地能概括中心，理解思路，復(fù)述要點(diǎn)，提取信息，品讀語(yǔ)言，獲得新鮮的感受，提高閱讀能力。

（2）結(jié)合專用進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。中職學(xué)生怕寫(xiě)文章，怕在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。這就更顯出中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，貼近專業(yè)進(jìn)行的必要。所以，中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要立足于學(xué)生生活，少寫(xiě)或不寫(xiě)那些讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的命題作文。寫(xiě)作教學(xué)與不同的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，就可以避免這個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐多了，學(xué)生就能從實(shí)際出發(fā)，靈活流暢地抒寫(xiě)內(nèi)心的情感，寫(xiě)作能力提高很快。

（3）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)能力。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，開(kāi)展體現(xiàn)專業(yè)特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的程序。中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知、求異、求新的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透專業(yè)技能的鍛煉，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

總之，中職語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，尋找一個(gè)切入點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和空間，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)也能兼顧專業(yè)技能的形成。各個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要有所側(cè)重、有所強(qiáng)化。這種與專業(yè)貼近的語(yǔ)文教學(xué)別開(kāi)生面，在極大的限度上發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)特長(zhǎng)，避免語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)的教學(xué)方法，給學(xué)生自主發(fā)展的天空。實(shí)踐證明，用這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力、聽(tīng)的能力都能得到普遍的提高。