淺議初中思想品德教育教學功能的和諧統一

摘 要：德智體全面發展是我國一貫執行的教育方針，即使在大力倡導素質教育模式的今天，我們教育工作者也必須把德育工作放在教育教學的首位來抓。初中思想品德課在德育教學中起著不可低估的作用。

關鍵詞：初中；思想品德；德育；人格培養；社會；人才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-053-01

司馬光之《資治通鑒》中有云：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”由此可見中國傳統文化中對于一個人德和才的重視程度。我從事初中思想品德課教學多年，就如何搞好課堂教學與學生德育工作的和諧統一做出過一些研究和探索，特于此撰文提出，以與廣大教育同仁切磋交流。

一、應充分認識到當前思想品德課程教學只重視理論教學而忽視其德育功能的現狀

《中學基礎課程標準》要求，思想品德課程“以加強初中學生的思想品德為主要任務”。要求培養學生的公民意識、法律意識，要求對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的培養教育，從而為社會培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。但是，眾所周知，初中生升學當前還處于一種選拔升學的狀態，各地對思想品德課普遍采用的是開卷考試的模式，這樣往往會導致學生產生兩種不正確的認識，其一：思想品德課不像語文、數學、英語學科那么重要，要不會實行開卷考試？其二：為考試而去死記硬背思想品德學科知識，而忽視其德育功能。除此之外，思想品德教學還受到很多客觀因素的影響，特別是在一些鄉鎮中學，教學效率普遍較低是不爭的事實。除了硬件設備不足，以及學生的基礎差等客觀原因外，教師的教育思想、教學環境的創設、教學過程的構想無疑也存在一定的誤區，目前大部分的農村中學思想品德課堂教學仍以講授為主，許多大道理，包括做人的道理，都是通過簡單的灌輸來完成的。而學生大部分都是死記硬背、機械訓練的被動學習，至于對學生在思維構建、心理改造、智力發展、以及人格培養等領域則是紙上談兵。那么如何才能保證思想品德課教育和德育功能的統一實施呢？這就需要廣大教師能在正確認識目前所處的教學誤區的基礎上，更新傳統教學觀念，大膽創新教學方式，以培養學生的素質和能力為目標，實現知識教育和德育工作的統一進行。

二、打造高效課堂是保證思想品德學科知識傳輸和德育工作的主要途徑

對于學生而言，思想品德課是一門知識內容比較抽象的學科，不像語文、歷史知識一樣富有趣味性，又不像數理化那樣具有嚴密的科學性。這就需要教師在教學的過程中，能對自己的教學方法進行錘煉提升，積極創設一種愉悅的課堂教學氛圍，從而提高學生的學習興趣。

1、平等、民主與和諧的師生關系是創設和諧愉悅課堂教學氣氛的基礎

思想品德課的德育功能即是培養學生健康健全的人格，所以，教師在實際教學工作中首先要樹立一種人格典范。要時刻用良好的形象和恰當的舉動潛移默化地影響學生，學生們也會因喜愛老師而自覺遵守紀律，主動投入學習，這樣會給課堂定下一個愉快而安祥的基調，為學生的學習創造一個良好的氛圍。

2、理論聯系實際，挖掘豐富的社會生活素材來解讀課文，提高知識內容的趣味性

現行初中思想品德教材主要包括三大塊內容：道德教育、法律教育、國情教育。在這些板塊中，可以明顯看出其知識內容與社會生活的緊密聯系，因此，也可以說思想品德課程又是一門趣味性極強的課程，而要實現這一點，關鍵因素是看教師能否善于挖掘生活中的可以充當教學素材的小材料來輔助教學，而那些取自于現實生活中的小材料，也一定是學生們都樂聽樂記的內容。對于課堂教學素材的篩選，教師應嚴格把關，多找一些有教育意義的，能對學生的人生觀、世界觀、價值觀起到潛移默化影響的正面素材來輔助教學。

3、可采用合作學習法，把課堂還給學生，以充分調動學生自主學習的興趣

教師要盡可能為學生創設興奮環境，創造民主、平等、尊重的學習氛圍。“合作學習法”教學就是在學生明確了學習目的情況下，結合教師的指導，積極主動地參與教學過程的一種教學方式。在這種教學中，教師要有甘于退居幕后的思想，主動放權給學生，或通過讓學生圍繞課堂問題組成學習小組，對知識要點進行討論、分析、總結。在這個過程中，學生不在單純地接受知識，而是獨立思考，大膽實踐合作共享，充分發揮自己的學習潛能和創造精神，屬于一種再創造過程。

三、樹立大政治觀，讓學生在現實生活中尋找思想品德內容，完成實踐檢驗知識、從而培養健康健全人格的過程

課堂教學是培養和訓練學生創新能力的主要方面，但絕不是唯一方面。因為課堂教學的對象是全體學生，并且課堂教學的時間是有限的，這就需要把課堂教學延伸到課外。教師必須積極有效地組織學生參加學習和社會實踐活動。讓他們在親身實踐中，在豐富多彩的世界中去探索、去思考，從中得到鍛煉。如結合課文內容、布置適當的實踐課題，進行演講、辯論會；可安排學生收集材料和論據，創辦手抄報、黑板報；可安排學生查找資料、新聞采訪、人物訪談，寫調查報告或政治小論文；讓學生在社會實踐活動中感悟人生，培養敏銳的洞察力，加深、鞏固、理解所學的理解知識，使自己學到的課本知識能在社會生活中得到檢驗，從而培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力，并完成健康健全人格的進一步塑造。

總而言之，只要我們廣大的思想品德教師都能夠正確樹立基于學生發展的有效教學理念，并在思想品德課中實施有效教學策略，用美好的情感去感染、影響學生，用無私的愛去激勵、鼓舞學生，為學生創造良好的學習環境。并因地制宜，善用身邊的各種資源，創造思想品德教學的新境界，就一定能夠實現知識教育和德育工作的和諧統一。